改进课堂教学策略 提高英语教学效率

王永

【摘  要】初中英语教师要深入了解不同年级段的学生特点，准确地分析和掌握学生的学习需求，采取有效教法;要开展与教材密切相关的活动和游戏，引发学生参与热情;要发挥现代媒体的辅助作用，使之为课堂教学增色。

【关键词】初中英语  学习兴趣  多媒体教学

【中图分类号】G633.41         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）03-0065-01

《课程标准》对英语教学提出了一系列科学、合理的要求，教师要依据新的理念来研读教材，了解学生，精心设计教学流程，改进英语课堂教学，提高英语学习效率。

一、根据不同学段学生的兴趣需求，优化课堂教学策略

学生的智力因素及非智力因素，在成长过程中总表现出阶段性的特点。笔者在进行教学设计时，能够充分考虑并分析不同年级学生的不同特点，针对其兴趣需求，设计有效的教学环节。初一年级的学生刚步入中学校门，对一切都充满了新鲜感，怀有较强的好奇心，勇于表达自己的观点;初二年级的学生则日渐成熟，有一定的成人意识，对一些自认为浅显的东西不感兴趣，但又不太愿意崭露头角，来表达自己的观点，同时又怕遭遇挫折，情感脆弱，因此表现得有点“收敛”;初三年级的学生，则由于承受着一定的升学压力，其关注的目光更多地表现在对诸多知识点的巩固及对应试技巧的掌握上。因此，初中英语教师要深入了解学生特点，准确分析和掌握学生不同的学习需求，采取有效教法，增强教学实效。

比如，教学译林版牛津初中英语七年级上册Unit 1

Reading部分，在学习了Millie，Simon，Sandy，Kitty，Amy和

Daniel的自我介绍后，笔者组织了以下三个活动：（一）将学生分成4个小组，进行小组竞赛。鼓励学生上台，从年龄、外貌、个性、爱好等方面作自我介绍。在规定的时间里，哪个组参与的学生多，哪个小组获胜。（二）在自我介绍的基础上，进行“找朋友”活动。学生根据自己的意向，走到自己想要结交的朋友面前，相互进行自我介绍，结为好友。（三）猜谜游戏。借助上面的活动，学生之间增进了了解。笔者在屏幕上呈现一些学生的年龄、外貌、个性、爱好等方面的特点，让学生猜出人物。上述教学过程，由于教学对象刚走出小学校门，对周围陌生的同学、老师很好奇，颇感兴趣，迫切希望去了解他们，跟他们交朋友。因此，笔者将教学的重点“自我介绍”融入到“交友”活动中，这样，既可满足学生的心理需求，又可在游戏中学到知识，实现寓教于乐的目的。

再如，教学译林版牛津初中英语八年级上册Unit l Reading部分，在学习了三篇关于好朋友的习作后，笔者设计了以下两个活动：（一）把学生分成男生和女生两大组。笔者描述班级男生的外貌、个性特征以及兴趣爱好，让女生组猜出他们是谁;接下来，描述班级女生的外貌、个性特征以及兴趣爱好，让男生组猜出她们是谁。最后哪组猜对次数多，哪组获胜。

（二）将学生分成4人一组，每位同学以“My best friend”为题，介绍自己的同性好友或异性好友，准确地描述他们的个性特点、兴趣爱好，并且介绍一两点优秀的习惯或品质。学生先在组内进行交流，然后推荐一名组员来进行归纳陈述。T：A friend in need is a friend indeed. I hope everyone will own a true friend，and he will be happy。上述教学活动中，学生已从初一步入初二，度过了一年的初中校园生活，其生理、心理皆发生了一些变化，对交友的兴趣与需求也相应有所改变，其中包括对异性同学的关注。所以，笔者在此为学生搭建了一个平台，给他们创设了畅所欲言的机会，同时又以此为契机，指导青春期的青少年正确地交友。

二、开展与教材密切相关的活动和游戏，引发学生参与热情

在英语课堂上，恰到好处地开展活动和游戏，可以引领学生进入“玩中学，学中玩”的境界，焕发学习热情，促使学生兴味盎然在参与，使之轻松愉快徜徉在英语学习的园地中，形成口语表达能力。比如，教学译林版牛津初中英语八年级下册 Unit 4 Grammar部分，该板块教学的内容是if引导的条件句。教学过程中，笔者组织开展了两个小游戏，一是幸运转轮，二是动物过河，借此调动学生参与兴趣，引导学生进入情境，强化语法知识点的训练。笔者把学生分成两组进行幸运转轮游戏。其中一个重要的游戏规则是用if引导的条件句进行描述。游戏中，笔者设计了与保护动物相关的问题，如果学生能够用状语从句回答出这些问题，小组就得10分。在“动物过河”游戏中，笔者创设了这样一个场景：一名动物饲养员带着一只老虎、一只熊猫、一些竹笋乘船过河，因为船太小，他一次只能带一种东西过河，给学生的问题是：他们怎样能够安全过河？问题必须用状语从句回答。笔者给予了暗示，如：假如先带老虎过河或先带竹笋过河分别会发生什么情形？诸多教师都感觉语法课单调而枯燥，然而在这节课上，笔者用两个游戏点缀课堂，让学生在做游戏中学习和运用语法，达到了非常好的教学效果。

三、发挥现代媒体的辅助作用，使之为课堂教学增色

跟传统的教学手段相比，多媒体课件集字、画、声、像于一体，容量丰富，能够向学生传递各种语言和非语言信息。利用这种手段可以创设栩栩如生的情境，进行有效地听、说、读、写训练，促进感知与运用。比如，教学译林版牛津初中英语7年级下册 Unit 3 Reading部分，笔者利用电视录像，创设逼真的语言交际情境。T：Now let's watch the play.笔者播放录像，让学生理解短剧内容。T：Now we've finished watching the play.But can you tell me whether each of the following sentences is true or false？屏幕上出现六个句子，笔者先安排学生自主完成，然后让学生抢答。接下来，笔者又让学生感知、理解剧本，学生在理解的过程中提出自己的疑问。T：Now I'11 give you five minutes to prepare，Each group tries to act out the play according to the video clip.学生组成四人小组看着无声录像，开始模仿表演的练习。最后，进行小组展示表演，几个小组都表演得有板有眼、惟妙惟肖，且富有一定的创意。

实践证明，这样设计与实施教学活动，可以大大激发学生的参与会话的兴趣，激活学生的思维，使之展开想象翅膀，提升口语交际能力。