学生课外作业设计策略

邱丽娅

《新课程标准》提出：教育要“面向全体，关注每一位学生的发展”。当前老师主要采取布置作业的形式来让学生复习巩固旧知识，而布置作业时又喜欢用“一刀切”的方式。这样的作业设计常常使优等生“吃不饱”，后进生“吃不消”，难以使学生的“最近发展区”得到最大的发展。笔者认为，教师在平时的教育教学中不仅要面向全体学生，还要树立分层递进的教学观，根据学生学习能力的差异，设计不同难度的作业，并给予学生恰当的分层评价，这样才能使学生在课外作业中享受快乐。

一、作业量分层，发展和巩固相结合

1.学困生增加作业量，夯实基础知识。学生的学习能力存在差异，每个班级都有一些学习能力相对薄弱的学困生，他们掌握知识的速度较慢。教师要根据这类学生特点，调控好他们的作业量，且应该增加基础知识的作业量，减少有难度的作业量。

2.优等生减少作业量，给予充分发展。每个班级都有部分学习能力较强的优等生，他们学习自觉性强，对于课堂上老师讲解的知识掌握得很快，而且在作答题目时也能准确无误。因此，笔者认为，优等生的基础知识方面的作业可以适当减少，使他们从机械的简单的作业中解放出来，有足够多自己支配的时间去完成一些集灵活性、综合性于一体的创新思维能力的练习。

二、作业难度分层，基础目标、发展目标、创造目标相结合

学生的身心发展受许多因素的影响存在着差异，小学生的语文能力也存在着差异。因此，教师应设计难易有别的作业，这样才能找准每类学生的“最近发展区”。

1.学困生降低难度，确保达成基础目标。“兴趣是最好的老师”，作业难度降低了，学困生才会对此产生兴趣，才有利于达成基础目标。如苏教版语文五年级上册《滴水穿石的启示》，这一课成语特别多，文中滴水穿石的启示内容也很明显，可以布置 “划出并抄写文中的成语，划出滴水穿石的启示”的作业给学困生做，这些作业难度小，他们容易找到也容易完成，学困生通过自己的努力可以顺利地完成此项作业，就有了一定的学习积极性，同时也达成了基础目标。

2.中等生保持难度，努力达成发展目标。中等生在班级中所占比例人数最多，也是可塑性最强的学生。教师在布置作业时，要确保让班里的中等生跳一跳就能摘到桃子。中等生不仅要确保他们达成基础性目标，还要使他们努力完成发展性目标。如苏教版语文五年级上册《滴水穿石的启示》，可以布置 “划出文中成语和滴水穿石的启示，抄写成语，再写出几个和滴水穿石意思相近的成语，并把这些故事讲给父母听”的作业给中等生做。中等生设计的作业保持难度，让其跳一跳就能摘到桃子，这样的作业不仅让中等生能够达成基础性目标，同时稍加努力也能达成发展的目标。

3.优等生增加难度，努力实现创造目标。优等生往往对知识的领悟力强，再加上他们的基础扎实，布置作业时就应当加大作业的难度，挖掘他们的潜力，促使他们在较高的知识平台上发展。再如苏教版语文五年级上册的《滴水穿石的启示》一课，就可以布置他们：“学习课文的写法，写一写生活中有着这种滴水穿石精神的人，可以是自己，也可以是身边的人。”要求学习课文的写作技巧，提高他们的写作能力。

三、作业多元评价，教师评价、学生评价、家长评价相结合

1.教师评价，鼓励为主。笔者结合学校开展的“好习惯争章”活动，在批改作业时，学困生认真完成作业的，笔者会在作业本上写道：“通过努力，你认真地完成了作业，送你一颗作业‘付出星。”中等学生作业保质保量完成了，笔者会在他们的作业本上写道：“看得出你是很用心地在写作业，老师送你一颗‘努力星”。优等生作业完成得很出色时，笔者常会在本上写上诸如“送你一颗‘智慧星”，“送你一颗‘习作星”等等，以此来鼓励激励学生，学生每天见到自己的作业本不同的批示，感到特别的兴奋，甚至对作业有了期盼。

2.学生评价，激励为主。通过学生自评找亮点，生生互评学优点，使作业评价成为学习的加油站，达到共同提高的目的。

（1）学生自评，找亮点。抄写词语、抄写课文、背诵段落等这些基础性的作业，笔者会在学生完成作业后，让他们先对照书用红笔批一批，改一改错别字，然后在作业下方给自己一个鼓励性的评价。如画一颗星、一张笑脸、写上需努力等。学生在每次作业后进行自我评价，不但可以提醒学生认真对待自己的每次作业，而且让学生对这种枯燥无味的作业不再感到乏味，而是充满期待。

（2）生生互评，学优点。平时的预习作业，每单元的作文等作业，笔者会采用学生互相评价，“找优点，提建议”的方法。一方面相互学习，取长补短;另一方面，生生互动，可以增强学生间的情感。生生互评，在互相交流中，以优带差，达到了相互促进、相互激励的作用。

3.家长评价，督促为主。笔者平时对于课文的朗读背诵、新课文学习时的资料收集等会发信息给家长，让家长参与听、读、做，给孩子提建议，根据孩子的达标程度，给予孩子合理的评价。

通过实践，笔者认为，分层作业改变了教师的教学方式和学生的学习方式，做到了因材施教，学生们摆脱了课外作业的枯燥无味，踏上了快乐作业之旅。通过这种方式，学生会认真对待课外作业，并养成良好的作业习惯，努力为学业上的成功打下坚实的基础。◆（作者单位：江苏省南京市西善桥小学）

□实习编辑：胡波波