多媒体让课堂教学散发魅力

陈伟伟

如今，科学技术飞速发展，计算机网络已经渗透到了各个领域，学校教育也不例外，多媒体教学也步入了各个学科当中，为学生提供着多层次、全方位的学习手段。小学的品德与社会课是培养学生优秀道德品质的主要学科，在教学过程中，如果跟不上时代的步伐，非常容易造成空洞的说教，对学生起不到任何作用。因此，将多媒体教学引入到品德与社会课堂教学中，有利于提高品德与社会课的教学效果。

一、借助多媒体教学，培养学生的学习兴趣

多媒体教学是一种新型的教学手段，它摒弃了传统的“教师讲、学生听”的教学模式，以一种崭新的面貌出现在学生面前，它不仅能够为学生带来视听享受，还能为学生播放视频、动画等等，既能把学生的学习积极性激发出来，又能丰富学生的学习内容。多媒体教学让品德与社会课变得更加有趣，在培养学生学习兴趣的同时，也触动了学生的心灵，为以后的学习打好了感情基础。

如在学习《鸦片的背后》这一课时，笔者就通过多媒体进行了课堂导入。在课前搜集关于鸦片战争的图片与资料，并且将它们制成了课件，在讲课的时候展示给学生观看。当学生看见美丽的罂粟花，都陶醉在花朵的美丽中。接着笔者告诉学生这就是鸦片，看到他们的脸上是一片惊讶，最后当学生看见中国的子民吸食鸦片的情景时，表情又是一片痛惜。每一个场景都在吸引着学生，每一个画面都让他们仿佛身临其境，多媒体的情景再现，不仅增强了学生的兴趣，还让他们了解了鸦片的危害，心中充满了悲愤之情。

在品德与社会课中使用多媒体教学，可以为学生展示出鲜明的画面形象，营造良好的审美意境;不仅可以让学生更加容易地掌握课本知识，对他们进行德育教育，还可以增强学生的审美情趣，提高他们对美的领悟能力。

二、借助多媒体教学，激发学生的道德情感

对于品德与社会课这门学科，起着穿针引线作用的始终是道德情感。道德情感的培养，是提高学生道德认识、培养学生意志力、帮助学生行为养成的重要手段。所以，在品德与社会课中，教师要明确学生的道德观点，激发学生的道德情感，以此促进学生优秀品德的养成。教师要运用多媒体教学，激发学生，感染学生，让学生在学习中产生情感共鸣，更好地完成教学任务。

比如在教学《战争何时了》一课时，这节课主要是讲战争的危害，但是对于生在和平年代的学生来讲，很难认识这一点。所以，在课上为学生播放了有关战争题材的电影和图片，当他们看到被子弹击碎的玻璃后，表现出同情、震惊、害怕等复杂情感。通过播放视频，学生了解了战争带来的灾难，认识到了世界上还有很多孩子因为战争流离失所、失去亲人、无家可归，有的孩子甚至在战争中失去了宝贵的生命。然后，又展示了几幅在和平年代过着幸福生活的孩子的图片，让学生进行对比，从而让他们懂得要珍惜现在的幸福生活。这样由浅入深的方式，将抽象的内容变成形象具体的方法，让学生维护世界和平的信念变得更加深刻。

品德与社会课的教学重点就是要让学生在学习中明白道理，但是有些事件离现在已经很遥远，那些抽象的知识不能引起学生的注意，更不用说让他们进行思考了。所以，要借助多媒体教学，缩短学生与品德的时空距离，将抽象的内容变得具体，这样学生的认识才会得到升华，将学到的道德知识转化成道德情操。

三、借助多媒体教学，突出课堂的教学重点

多媒体教学不仅能够帮助学生理解教学内容，掌握道德知识，让他们更好地接受道德教育，还能突出教学中的重点，突破教学中的难点。在运用多媒体的过程中，教师要准确地把握教学目标，根据教学内容的实际情况和学生的本身特点进行教学，注意学习方法的选取，不能把品德与社会课变成单纯的知识讲授课，要有侧重点，让学生一目了然，印象深刻。

如在讲解《法律护我成长》一课时，为了让学生更加明确法律在现实生活中的重要作用，笔者为学生播放了一个案例——《法律帮他找回爱》，当学生们看完以后，让他们思考这样一个问题：假如没有法律的保护，小明会怎样，他以后的生活会好吗？学生们顿时打开了话匣子，分组讨论起来，还时不时地与其他小组进行交流。最后，学生通过这个案例，认识到在生活中除了父母、老师保护以外，也离不开法律的保护。这个案例，让法律的作用在学生的头脑中生根发芽，相信他们以后一定会运用法律的武器来保护自己。

由上可见，多媒体教学在品德与社会课中的作用是无可取代的，它将学习内容与学生的实际生活联系在一起，让学生有目的地进行学习。这样不仅让学生享受学习的乐趣与成就，还帮助学生突破了重点和难点，有效地提高了品德课的教学效果。

总之，多媒体教学手段在品德与社会课中起着至关重要的作用，灵活多样的教学方式，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了课堂教学效果，塑造了学生的道德品质。不过，多媒体教学还有很多的教学优势，需要教师认真研究，勇于探索，让多媒体教学更好地为小学品德与社会课服务，让小学品德与社会课堂散发出无穷的魅力。◆（作者单位：江苏省滨海县实验小学）

□责任编辑：潘中原