新课程下高中语文课堂有效性教学的实施

2016-02-24

中文信息 2016年2期

（内蒙古赤峰市翁牛特旗乌丹一中，内蒙古赤峰 024500）

课堂是教师和学生主要教学活动场所，是学生健康成长的重要园地。教学中的教与学多数情况下都在课堂上进行，课堂教学质量直接影响到语文课的教学质量。当前在高中语文教学过程中存在这样一个现象，教师在课堂上讲解的绘声绘色，学生在课堂下表现的昏昏欲睡，在长时间的教学过程中，学生的语文素养并没有提高多少。提高课堂教学有效性已经成为高中语文教学必须解决的一个现实问题。在新课程背景下，需要教师及时转变教学理念，采用科学的教学方法，提高学生课堂参与度，最终全面提升教学质量。

一、新课程理念下高中语文教学存在问题分析

1.教学方法不够深入，实际操作性差

尽管新课程改革要求教师采用多样化的教学方法和教学手段，但是这并不意味着语文教学要五花八门，浮夸于表面。很多教师在选择教学方法过程中都是为了选择而选择，并没有深入分析这些教学方法是否适合本节课教学，导致了教学效果和预期存在显著差异性。例如，有位高中语文教师在讲解鲁迅先生《祝福》这篇文章时，采用了分组讨论学习的方式，学生的学习积极性很高，通过通过一节课的讨论交流，并没有得出任何有价值的内容，很多学生都扎堆聊天，并没有实现课堂教学的有效性。在课下询问学生对本节课教学内容有什么印象时，很多学生都回答不上来。

2.课堂教学节奏把握不到位

在应试教育思想逐渐远去过程中，有不少语文教师都不知道该如何上课，在课堂教学中开始天马行空，随意发表自己的见解。教师讲课重点不明显，看似在激情的讲述课程，但是实际上却扰乱了课堂教学的节奏，学生跟不上教师的思路，听课感觉疲劳，教师讲解了大半天，讲不到重点，课堂教学的有效性无从谈起。

3.多媒体教学设备使用不合理

多媒体教学是新课程改革的一个重要尝试，但是应用多媒体设备进行教学本身就是一把双刃剑，运用的科学合理才能为教学质量提升做出贡献，如果运用的不合理将会对课堂教学产生阻碍作用。很多高中语文教师没有正确认识到多媒体教学工具的重要作用，认为有多媒体就可以舍弃过去传统的板书教学，一切都可以利用多媒体进行教学。虽然多媒体教学具有灵活性和多样性，但是过分依赖于多媒体就会导致学生注意力不集中，教学内容缺乏深度性和深刻性。

二、高中语文课堂教学有效性实施对策分析

1.紧抓学生兴趣

知识学习过程，说白了就是学生内容知识获取的过程，兴趣是学生保持旺盛学习动力的直接推动力，也是最好的教师。在教学过程中，只要学生对语文学科产生兴趣，就回自主的进行探索和求知，这样高中语文知识就能够被内化成为自己的知识结构，而且能够激发学生自主、合作、探究性的去学习。例如，在讲解王羲之的《兰亭集序》这篇文章，很多学生会以为古文言文晦涩难懂而不愿意去学习。教师在设计课前导入时，可以利用周杰伦的《兰亭序》引入，教师首先放视频，让学生去观看，然后提问学生在音乐中能够听到什么样的中国乐器，然后将中国乐器和中国的书法练习到一起讲解，进而讲解中国书法的几个学派，最后引入到本堂课中，通过合理利用多媒体教学一下子吸引学生的注意力和兴趣，学生在学习过程中通过脑海联想，加深对文章的理解。

2.营造良好的课堂教学气氛

在具体高中语文课堂教学过程中，教师必须讲究课堂教学的艺术性。要保证平等的对待每一位学生，合理的诱导和启发学生，要公平、公正的评价所有学生。只有这样才能保证每一位学生积极参与到课堂教学中来，共同交流学习，形成一个良好的课堂氛围。教师要不断深入研究学生的心理特点和语文科学的性质，在教学过程中合理运用多种教学手段，为学生营造一个良好的学习氛围。教师在课堂上要善于运用情感交流，完整既定的教学计划。例如在讲解朱自清的《荷塘月色》这篇文章时，通过舒缓音乐，静谧的夜色让学生体会作者所描写的精致。这篇文章让学生背诵其中最为优美的段落，为了加深印象，教师可以在课堂上通过有感情的阅读表演，加深学生的对文章的印象，同时通过情感表达更好的体会作者所描写的景致，提高了学生课堂的参与度。

3.恰当使用多媒体技术，辅助语文课堂教学

语文课堂教学既要突出鲜明的人文性，又要体现出一定的工具性，同时，还要包含丰富的情感，因此，在高中语文课堂教学过程中应用多媒体技术可以发挥促进语文教学多方面的作用。但是利用多媒体教学一定要合理，要有一个科学的度，不要在整节课上都使用这一种教学方法，那样学生会感觉单一。在应用信息技术过程中，可以将其作为课前导入的手段，通过播放一些和文章有联系的影片和音乐，吸引学生注意力，然后再利用其它教学手段开展教学。像艾青的《雨巷》、徐志摩的《再别康桥》等诗作可以利用多媒体进行课前导入。