试分析复合型音乐管理人才的培育

2016-02-24胡志勇

戏剧之家 2016年24期

关键词：上饶培育人才

胡志勇

（上饶师范学校江西上饶 334000）

试分析复合型音乐管理人才的培育

胡志勇

（上饶师范学校江西上饶 334000）

随着音乐教育的大众化，我国在音乐管理方面的人才培养目标需要转换思维，以更好地适应音乐走向大众化发展的需求。本文通过论述传统的音乐管理所出现的单一性问题，然后结合复合型音乐管理人才的要求而提出具体的培养策略，期待可以对我国音乐方面管理人才的培养带来一定的启发作用。

复合型；音乐管理人才；培育

在各个学科发展逐渐走向大融合的趋势下，音乐方面的管理人才需要把音乐艺术与其他的艺术或者文化结合在一起，使得音乐人才的培养能够在具备综合性的知识中获得较好地发展。但是现实的情况是，复合型人才的培养需要走出传统音乐人才的培养模式，及时地与社会发展的实际相结合，从而更好地提升音乐人才的综合管理能力。

一、分析传统音乐人才培养中所出现的问题

第一，在音乐教学中比较倾向于对学生进行音乐相关的知识培养，而忽视对学生其他文化领域知识的教育，从而使得音乐人才往往具备良好的音乐才能，而在其他方面的能力则较弱；第二，教师忽视了学生主体性作用的发挥，导致学生只是单纯地按照教师的教学思路进行学习，没有对教学中的问题进行思考，这对学生发展是十分不利的；第三，在音乐教学实践中，教师运用统一的模式开展教育，这就出现了忽视学生个体差异情况，使得学生在同样的标准中发展，不利于学生多方面地拓展自己的才能[1]。通过分析可知，当前的音乐教学工作中，不能简单地认为学习音乐的学生就需要培养他们成为歌手或者进入音乐创作领域，而可以有更加宽广的发展途径，如节目的制作人、音乐管理者、音乐启蒙的教学等。因此，这需要拓宽音乐教育途径，使得音乐中其他方面的管理人才也能够获得良好发展。

二、音乐复合型的管理人才培养方式

（一）对教学能力的培养。根据目前的音乐市场发展情况分析，音乐已经逐步走向一个普及化发展的时期，因此，在音乐人才的培育中需要重视对教学能力的培育。首先是音乐专业知识，这是参与教学工作所需要的基本能力之一。这一方面需要在专业知识中做到精通，同时也要求掌握知识具有一定的广泛性；其次，加强对不同阶段教育者的教学能力进行培育，从幼儿园一直到大学的音乐教育中，都需要充分地体现出差异性；最后，还需要积极地深化对教育者综合能力提升的认识，不再把音乐本身作为一个单纯的评价方式[2]，提升教育在不同领域中对知识的了解情况或者是掌握能力，从而提升教育者的综合能力。

（二）专业能力。在管理人才中，专业能力是一个基本要求。从音乐行业的发展情况分析，具备专业才能的人才既需要占据着良好的学习资源，又需要在实践中不断提升自己的积累能力，从而使得他们对音乐行业能够发自内心地喜爱。由此可知，在复合型的管理人才培养中，音乐专业知识是基础，同时不能放松对音乐其他知识的学习，如音乐发展的态势、表演能力以及现场掌控能力等。

（三）重视创新能力的培养。任何知识型的学习都离不开创新，音乐也是如此。在进行音乐创新方面，可以从其他的音乐体系中寻找灵感，也可以加深对本民族知识的掌握与理解，从而找到可以进行创新的元素。例如说唱乐的发展，就是一种良好的表达方式，因此，在进行创新中就可以把这些良好的元素融入其中；此外，如《青花瓷》以及《卷珠帘》等音乐，都在我国的民族文化中找到了良好的元素[3]，通过恰当组合而形成了具有文化内涵的音乐形式。通过分析可知，进行音乐创新方面，需要鼓励音乐人才进行跨学科学习，然后把每一个学科中的精华部分引入音乐创作中，提升音乐创新能力。

（四）加强管理才能的培育。由于音乐专业的学习掌握了良好的知识，但是在实践工作中，还需要他们具备管理方面的才能，例如应变的能力、科学的管理模式、公关能力以及信息收集的能力等。这些重要的能力都是学生需要在学习中掌握的，同时也是他们在进入工作之后，更好地应对各种不同情况而做到临危不乱的保障。此外，从音乐专业的工作情况分析，管理能力需要较好地应对市场发展情况，如对当前的文化市场分析，能够较好地掌握音乐营销方式，更好地把优秀的音乐作品推向市场；再者就是熟悉我国在艺术领域中的相关法律法规，这是保证所创作出的音乐作品能够符合我国相关规定，进而顺利地进入市场。