初中音乐教学探析

钟伟

【摘  要】艺术感的培养在现在来说非常重要，成为了学生除了学习之外的重要考核标准。对学生的人际关系处理，课外活动开展有着，艺术感的发展都有着启蒙的重要作用。不少名人雅士，就是在初中课堂的学习中，对音乐艺术有了接触，从此开启了不一样的人生道路。

【关键词】初中音乐  启蒙  兴趣  体验

【中图分类号】G633.951         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）03-0112-01

在现如今，学校的学习内容越来越多样化，不再是一味的语数外的学习，更多了像音乐，美术和体育这样多样化的艺术课程。这样的设置，缓解了沉重的学习任务带来的沉闷，给学生的学习注入了一股不一样的活力。并且，艺术感的培养在现在来说非常重要，也是成为了学生除了学习之外的重要考核标准。对学生的人际关系处理，课外活动开展有着，艺术感的发展都有着启蒙的重要作用。不少名人雅士，就是在初中课堂的学习中，对音乐艺术有了接触，从此开启了不一样的人生道路。

不少学校在平常的学习中，因为可也繁重，经常发生主课老师占用综合课程的事情，本来供学生们放松和培养情绪的综合课程就是少之又少，长期这样下来对学生的发展是没有益处的，学生长此以往也会产生抵触心理，这必然会影响学生的学习积极性。由此可以看出，音乐学科在初中教育中的重要性。但也是长期被学校忽略的。所以，教师和学校应该重视起音乐的教育，首先先要在心理上重视起来。

学生的学习兴趣对于整个音乐教学具有十分重要的影响，因此音乐教师在音乐课堂上应该标新立异，更新传统的教学观念，努力提高学生的学习兴趣。在信息高速发展的时代，网络的发展使得学生的兴趣爱好越来越广泛。在音乐方面，有的学生特别喜欢唱歌，但是又不喜欢上音乐课。这种看似矛盾的问题，其实透漏出现阶段我国音乐教学存在的问题。

音乐教育的一个很重要的理念就是培养学生的学习兴趣。学生学习兴趣的重要性主要体现在以下几个方面：第一，学习音乐的兴趣是教师完成教学目标的前提。学生学习音乐的兴趣可以让学生与音乐紧密联系起来，可以让学生享受音乐带给人的视觉和情感享受，同时亦可以让音乐来美化人生。因此，在音乐教学中，教师的首要任务应该是培养学生的学习兴趣。音乐课程中有一些基本理论，但是对于学生而言只是一些枯燥的知识和技能。如果学生对音乐没有什么兴趣，教师即使向学生脑海中灌输多少音乐知识，他们也只是一知半解，不能够真正消化。因此，教师只有把握住学生学习音乐的内在动力，学生才能够将音乐学好，教师才能够取得事半功倍的教学

音乐教师与学生建立良好的师生关系有利于缩小与学生的距离，从而提高学生的学习兴趣。和谐、活跃的课堂气氛可以激发学生学习的兴趣和积极性。紧张、严肃的学习气氛不利于学生的学习。如果教师营造一种和谐的气氛有利于激发学生学

初中处于人生成长的重要阶段，与小学阶段相比，该时期的学生对一些事物的感知能力要高于小学阶段，逐步产生了广泛的个人兴趣和丰富的思维方式，心中对未来美好而又伴有挫折的生活充满了好奇与期待。所以对于音乐的学习，他们对音乐的听力和与辨析能力随着年龄的增加，也得到了相应的发展和提高。但是也正是由于年龄的增加，使得初中生的生理和心理等多方面都发生了不同程度的改变，于是他们不会再像小学那样勇于发言和积极表现，尤其在音乐课上也不愿唱歌和表现自己了，这使得初中的音乐课堂变得越来越沉闷和无趣。但是通过声势律动教学的科学合理的融入，改变了单一的教学模式，可以为学生营造良好的课堂学习气氛，可以很好地促进初中生身心的平衡发展，也符合他们的心理需求。对于处于青春期的学生来说，这也是一种调节心态的重要手段。

音乐的感知和发展，是学生走上社会的第一步，也是培养学生艺术感与社会融入感的重要步骤。传统音乐课的学习，教师掌握主动权，负责调动和引发学习兴趣，安排学生的学习方式、学习内容、学习过程。课堂上的一切都是由教师精心设计，提前预设好的，稍微偏离，都会被教师及时引向“正路”。如果让学生选择探究的方式，决定探究的内容，评价探究的效果，发现探究的过程就会一次又一次地激发学生去努力，发现探究的结果就会引起学生成功的体验与热情。因此，发现探究学习所产生的愉悦，激动，兴奋与满足是其他任何外在手段也无法替代的。

音乐在所有的艺术门类中是营造意境的最佳方式，音乐的媒介是声音，它不仅具备语言的表达人们思想情感的功能，而

且还超越了语言的功能。所以在音乐的鉴赏过程中，要想真正品位到音乐作品本身的韵味，必须对音乐的意境进行深入的理解和发自内心的感受，做到心境与意境的紧密融合。由于不同的音乐作品内容和主题不同，意境自然会不同，因此要想提高学生们的审美水平，只有通过律动来欣赏歌曲的意境。

比如音乐的实践教学过程中，可以将《敖包相会》供学生们欣赏，学生们在欣赏这首歌曲的过程中，应该会感受到我们国家丰富多彩的文化背景，为了更快地让学生感受到该音乐所表达的主题思想和内涵，教师可以教授给学生蒙古族典型的“柔肩”动作，以形成律动的练习，这样学生们在练习的过程中就很容易地融入到音乐当中，感受到少数民族中粗犷豪放的风情特色，从而激发他们对少数民族的热爱之情。

总之，给学生以发现探究的学习条件，他们就能回报给教师惊喜，回报给自己一份终身享用的丰厚礼物。