初中历史教学中高效课堂探索

林兵胜

【摘  要】在历史课堂教学中，教师是教学活动的主导，学生是教学活动的主体。历史教师应该是从历史教学的规律出发，来正确的指导学生掌握历史知识。获得学习历史的最佳途径。俗话说的好：授人以鱼不如授人以渔。只有这样才能为学生学习历史奠定坚实的基础。

【关键词】初中历史  高效课堂  教学效果

【中图分类号】G633.5         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）03-0087-01

历史学科是人文社科类学科中的一门重要的基础性学科。对于学生的想、整个知识涵养有很重要的作用。初中历史教学过程中，怎样来进行高效的课堂教学，是历史教师必须要面对的问题。初中生对于历史的认识还只是停留在初级阶段。世界观、人生观以及价值观都在慢慢的形成。历史这样一门人文社科类的学科，除了教会学生知道历史“是什么”“为什么”以外。还必须要培养学生的初步的唯物史观、基本的历史学习方法以及高尚的道德情操和历史责任感。因此历史教学中高效的课堂是非常重要的。怎样提高历史课堂教学的效率呢？下面来具体的谈谈总结出来的经验。

在历史课堂教学中，教师是教学活动的主导，学生是教学活动的主体。历史教师应该是从历史教学的规律出发，来正确的指导学生掌握历史知识。获得学习历史的最佳途径。俗话说的好：授人以鱼不如授人以渔。只有这样蔡能为学生学习历史奠定下坚实的基础。

预习是提高课堂教学效率的基础。预习这一个教学环节虽然不是主要的教学环节，但是预习是一次新的教学活动的开始。怎样才能让学生真正的预习到是老师要主要考虑的问题。要发挥教师是主导的作用，来更好的引导学生积极的参加预习。同时教师还要因人而异，不同的学生有不同的兴趣爱好，知识点的积累也不一样。在引导学生在收集各种资料时也要根据不同的学生，从不同的角度入手。来选取不一样的预习方法。这样每个学生才有可能从预习中获取知识。

注意培养学生的自学能力，也是提高课堂教学的很重要的手段，是对于提高学生的综合能力也有很大的帮助。自学能力是搞好学生学习的很重要的因素，好的阅读习惯就是提高自学能力的关键。课本上的内容，有很大一部分是历史概念比较少的，这样的内容可以完全放手让学生自主的去学习。课堂上时，历史教师要做的就是对这些知识进行深化，不能让学生只是停留在表面。同时自学也不能只是停留在对于现有的课本上的知识，更为重要的是对于相关资料的学习，可能在学习过程中，会有很多不是特别明白的地方，这个时候，教师可以利用课堂的时间来讲解，一些相关的概念帮助学生立理解。比如在学习中国近代史中的一系列的不平等条约中，大多条约的签订是会有一个导火索，问学生要是没有这也导火索，那事情会不会发生，历史会不会改变。这样会引起学生对于这个知识点兴趣。这样学生就会在兴趣的驱使下去自主的学习。提高他们自主学习的能力。

提高课堂教学的效率，必须的一点是指导学生做好课堂笔记，这样才会对学生比较生疏的知识点有透彻的理解。记课堂笔记是学生学习能力上的一个重要的体现。会直接的影响到学生的学习质量。这就要求历史教师对于课文中的知识要很熟悉，熟悉当中的条理。同时还必须列出教学提纲，只有教师特别的清楚后，学生才能做到有条不紊的把知识都记清楚，才能增强相对生疏的知识。比如在讲解英国资产阶级革命时，革命的经过比较曲折，会很反复，这样学生盲目的阅读会导致他们不知所云。这样就需要历史教师对这部分的知识进行详细的讲解的同时还需要让学生做下相关线索的笔记：苏格兰人民起义→1640年爆发的议会斗争→1642年内战的开始→1649查理一世被处死→成立民主共和国→1660年斯图亚特王朝复辟→1688年宫廷政变，资产阶级新贵族统治的确立。通过这样即简单又清楚的笔记。学生就会对英国资产阶级革命有更为清楚的认识，对资产阶级革命的反复、曲折性也会更深刻的理解。这样才能贯穿于类似的革命的学习中去。

笔记的具体纲要要是做好了，做的比较清楚，学生在复习的时候也能一目了然，更能深刻的认识到历史事件的内在的联系。在历史教学过程中，在历史教师的指导下做好做清楚课堂笔记，不仅仅是对学生将零散的知识系统化有帮助，而且对于学生能够整体的理解历史事件的发展脉络有更为清楚的把握。

历史学是以史料为基础的学科，通过对史料的了解，帮助学生更加对历史概念以及历史规律清楚，对于提高历史课堂教学有份重要的意义。

很多学生会存在一种惯性思维。这种惯性思维是有局限性的。这个会导致学生对于某些历史概念有错误的认识。教师通过对史料的分析，和学生来共同的总结归纳，来得出科学的结论，这样学生对于这个历史概念也会有申深刻的认识。而且能使相关的概念或者规律的记忆力保存的更长久。运用很多史料来调动学生学习的趣味性，来满足学生的好奇心理，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的高效性。

及时的训练是巩固课堂效果的有效环节。教师根据先进的教学理论以及实际经验，我们知道，当堂巩固所学知识特别重要。训练的方式可以有多种多样，可以口答、笔答、互背、检测等，也可利用多媒体以选择、填空等形式进行，但要保证训练的内容的质量。题目考察的内容既要覆盖全部知识点但同时又要符合学生的认知水平，训练的时间根据实际情况而定。训练之后，教师要及时体察学情，反馈矫正，及时调整教学策略，改进教学方法，当堂完成教学目标。

教师要在课堂上优化教学语言，来提高教学效果。历史教师语言的流畅教学，能够对学生产生很强的吸引力，历史虽然是人文社科类的学科，但是同样也非常具有逻辑性。能够对学生产生潜移默化的影响，长时间的榜样的熏陶，有助于提高学生的思维和语言表达的严密性，以及提高逻辑规范性。