新媒体环境下汉中市中职德育教育现状调查与分析

□陈 英

新媒体环境下汉中市中职德育教育现状调查与分析

□陈 英

本文采用问卷调查法、访谈法等研究方法，对汉中市境内中等职业学校中新媒体对德育教育教育学的影响情况展开了调查研究。研究发现汉中市境内中职学生每天会花不少时间在新媒体的使用中，游戏娱乐、微信等已成潮流，虽然大部分德育工作者认识到新媒体环境下要转变教师角色，但他们应用新媒体的能力不高，更谈不上利用其有效辅助教学，中职学校管理人员对这一现象也不够重视，没能在政策层面上提出有效的支持。针对上述问题的存在，提出了相应的学生、教师及管理人员的对策建议。

新媒体；德育；教学；汉中市；中职

当今时代，以互联网、智能手机等为代表的新媒体技术发展突飞猛进，从电视、电脑到平板电脑、智能手机等新媒体工具极大地影响着人们的生活方式、行为方式和交流方式。人们足不出户就可以了解世界，与外界交流，方便快捷地查找各种资料，掌握更多的知识。尤其是智能手机因其通讯快捷、携带方便，集文本、视听、娱乐于一身的优势，迅速蹿红于中职校园。对中职生而言，手机不仅是通讯交流的工具，更是时尚生活的象征。在给生活、学习带来极大便利的同时，新媒体也是一把“双刃剑”：新媒体的开放性，使得海量信息良莠不分，容易导致中职生思想意识混乱；新媒体的虚拟性，使得学校德育工作难以控制和管理。很多学生成为“低头一族”，沉迷于微信、QQ的虚拟世界里不可自拔，有的甚至荒废了学业。作为德育工作者我们应正视这一现象，因势利导，不断思考和探索新媒体与德育教育整合的有效方法，开创出与现代化传播手段相适应的德育工作途径，充分发挥新媒体在德育教育中的积极作用。

一、调查结果

为了更好地了解新媒体对中职德育教育的影响，笔者采用问卷调查的方法，以汉中市科技职业中等专业学校、汉中市第一职业中专、宁强县职业中学、南郑县职教中心、汉中职业技术学院等5所学校为例，分学生、教师两类人群展开调查。学生涉及电子技术、模具设计与制造、机械加工、中餐烹饪、旅游与酒店管理等10个专业，共发放问卷500份，收回有效问卷472份，回收率为94.2%。德育教师中发放问卷25份，收回22份，回收率88%。对管理人员采取访谈法，走访5所学校，38位管理人员。现将相关调查结果汇总如下：

1.学生使用新媒体情况调查

表1 中职生使用新媒体的目的情况调查表

由表1可见，中职生接触新媒体的主要目的是游戏娱乐和社会交往，而出于学习需要的仅占7.6%。

表2 中职生常用新媒体工具情况调查表

由表2可见，智能手机是中职生使用最多的新媒体工具，其次为台式机、iPad、笔记本、学习机。

由表3可见，在中职生日均接触新媒体的时间中2～4小时的人最多，占比36.2%；其次为1～2小时，占比28.6%，有0.6%的人日均接触新媒体超过了6小时。

由表4可见：微信是中职生最常用的新媒体应用形式，几乎人人都有；QQ的应用量占78.2%居第二；随后依次为网络视频、BBS（论坛)、微博、博客。

表3 中职生平均每天接触新媒体的时间情况调查表

表4 中职生常用的新媒体应用形式（可多选）

2.德育教师使用新媒体情况调查

表5 您是否了解新媒体德育教育？

由表5可见，在中职德育教师中仅有9%的人表示了解新媒体德育教育，更多的人对此知之甚少，甚至完全不了解。

表6 您对学生上网，玩微信持什么态度？

由表6可见，对于学生上网，玩微信这一现象过半的德育教师认为弊大于利，要严格控制，只有少半的教师认为应加强引导。

表7 以下新媒体应用形式您会使用哪些？ （可多选）

由表7可见，QQ、微信是中职德育教师中最常用的应用形式，其次为E-mail、BBS、BLOG，会建立个人主页或班级主页的人仅占15%。

表8 您认为新媒体环境下德育教师的角色应该是？ （可多选）

由表8可见，在德育教师中认为新媒体环境下教师的角色应是知心朋友的占81.9%，指导者的占40.9%，组织者的占27.3%，也有9%的人认为教师应该做旁观者。

3.管理人员对新媒体的认知情况的走访分析

走访中涉及的管理人员平均年龄为51岁，且大多教学任务较少，有的甚至没有教学任务，对新媒体应用不多，也不甚了解。就如何应用新媒体开展学校德育工作，加强对学生的思想政治、道德法制和心理健康教育，也鲜有建设性意见。

二、分析结论

通过调查汇总发现，当前新媒体对中职生的影响不容小觑，他们大多平均每天会花两小时左右接触新媒体，利用手机玩微信几乎成为一种不可抵挡的潮流。与之形成反差的是，大部分德育工作者尽管认识到新媒体环境下要转变教师角色，然而由于种种原因，他们的新媒体素养不高，应用新媒体的能力还有待提升，更谈不上利用其有效辅助教学。中职学校管理人员对这一现象也不够重视，没能在政策层面上提出有效的支持。

三、对策与建议

1.对于学生而言

中职学生首先要确立远大的人生目标，科学规划自己的职业生涯，这样才不至于在新媒体浩如烟海的信息中迷失方向。其次要加强网络自律意识，文明上网、依法上网，矫正不良的上网习惯。学会合理安排作息时间，提高个人的交际能力。此外还应充分发挥班委会、学生会等学生组织的正面引导作用，营造良好的班风、学风，为学生增强自我约束，保持健康心理，增强抵御新媒体负面影响创造有利环境。

2.对于教师而言

中职学校德育工作者应具有清醒的阵地意识、创新意识，要认真研究新媒体环境下思想文化交流的特点，不断创新德育教学的方法、途径，不断加强新媒体素养，主动学习、掌握新媒体技术。除了将新媒体有效应用于教学外，还不能忽视微信这一宣教平台。可以通过建立微信群，与学生实时交流，倾听他们的心声，了解其学习、生活的动态，及时解决其在思想上、心理上的困惑。还可以通过建立公众号，推广与社会主义核心价值观一致的社会正能量，在潜移默化中使中职生接受爱国主义教育、社会主义教育、革命传统教育、民族团结教育、形势与政策教育等，逐步引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.对于管理层而言

学校的各级管理者一方面应重视并积极支持新媒体的硬件环境建设，为教师学习、应用新媒体创造有利条件。另一方面，要形成一套完整、严密的德育教育管理制度。中职学校应该建立由学校德育副校长主要负责，教务处、学工处、网络中心、班主任参加的新媒体宣传领导机构，以校园网为依托，并充分发挥学生会干部和全体教师的作用，多管齐下共同提高中职德育教育的效果。

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（编辑：郝 婵）

本文系陕西省教育科学“十二五”规划2013年度课题“新媒体环境下中职德育课程创新模式构建与实践研究”（编号：SGH13595）的研究成果。

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1671-0568（2016)26-0062-03

陈英，汉中市科技职业中等专业学校讲师。研究方向：德育课程。