“双轨并行”管理体制下浅谈对体育教育的认识

——以成都市技师学院为例

蔡田田

(成都市技师学院，四川 成都 610000)



“双轨并行”管理体制下浅谈对体育教育的认识

——以成都市技师学院为例

蔡田田

(成都市技师学院，四川 成都 610000)

在“双轨制”管理体制的基础上，影响体育教学的因素有很多，其中主要有学生的自身问题、教师的教学问题、院校体育场地的问题等。本文认真分析了“双轨制”管理体制下学校体育教学的现状，找出了存在的问题进行分析，并提出了相应的对策。

双轨制； 体育教学

学制中的“双轨制”是指一个学校存在两种不同形式的系统，以完成各自教学任务的学校教育制度。双轨制是现代学制的一种类型，它的学校系统分为两轨：一轨是学术教育，二轨是职业教育。学术教育，其发展是自上而下的，即先有大学，后有中学、小学，负担培养学术人才和管理人才； 职业教育，群众性的那一轨，自下而上，包括小学以及初中，以及后面各自的职业学校，分别为初等职业学校和中等职业学校。这一轨铺向的是工厂，这种自下而上是没有高等教育的，没有大学，没有研究院。负担培养熟练劳动力,两轨之间互不贯通。我国早在第四届全国职业教育工作会议上就曾提出,各级政府要统筹安排初等、中等、高等职业教育,形成合理的职业教育结构,在大力发展普通教育的同时,扎扎实实地发展职业教育,建立普通教育与职业教育共同发展的“ 双轨制”和互相沟通的“ 立交桥”式的教育体系。成都市技师学院是国家级重点技工院校、国家级示范学校，国家高技能人才培养示范基地，由成都市人民政府主办。这是一所由中职和高职并行的学校。中职主要面向初中、高中、中职生进行自主招生；高职主要是省招办统一招生。中职学生进行全封闭式管理；高职学生进行半封闭管理.学院坚持“高端引领、多元办学、突出特色、内涵发展”的办学思路，秉承“以市场为导向、以管理为基础、以技能为核心、以就业为根本”的办学理念，主动服务成都经济社会发展和产业转型升级，对内改革创新，探索人才培养新模式；对外开放办学，广泛开展社会培训，努力为成都经济社会发展培养高素质高技能人才。

随着社会的发展，学生家庭经济条件随之更加富裕。网络已经占据人们生活的一大部分，学生更是对电子产品入迷。学生的课外生活日益被手机、电脑、iPad等电子设备所侵占，很多学生不愿参与体育活动，更是对体育课也不感兴趣，上体育课时能逃课则逃课，不能逃课也是敷衍了事，这种状况直接导致了学生体质的下降。另外，有调查数据显示，随着人们生活水平的提高，学生的身高、体重的发育呈上升趋势，但是在速度、耐力、力量等身体机能方面反而是下降的状态，以成都市技师学校学生的体质测试结果为例，部分男生引体向上一个也做不了，立定跳远的成绩男女生都有不同程度的下降，肺活量也不高，学生的身体发展状况令人堪忧。因此，有专家呼吁学生身体素质急需改善，加强体育活动势在必行。

1 “双轨制”管理体制下体育教学的现状

1.1 从学生的自身来分析对体育教育的认识

中职学生面临的最重要的问题就是如何升学，以及从事何种工作,在这种压力之下，他们很少有时间和精力重视自身的体育锻炼。而教师更多是看中升学率和就业率，至于学生的体育状况这种隐性的教育，他们很少关注，这也是当前体育教学与常规教学相冲突所带来的问题。职业院校学生，不管是从心理还是学习上都比普通学校学生层次更低。再加之，学生年龄正处于叛逆阶段，给我们的管理和教学都带来双重的考验，该层次的学生因为以前中学体育课的缺失，没体会到体育的快乐和作用，觉得体育课就是“集合解散”，对体育运动不感兴趣，只是为了不想坐在教室里面上理论课才到运动场地；高职学生由于受高校扩招的影响，高职院校生源质量不是很好，而且有很大一部分学生成绩较差，在学习习惯、生活习惯、个人价值观、世界观等方面存在一定的问题，再加上受高考失利的影响，学生的心理落差较大，有部分学生性格内向、自卑、不自信，这些学生意志力较弱，自我控制能力差。再加上现在手机、电脑的普及，以及高职的开放式管理，使这些学生更容易沉迷于网络，对体育运动不感兴趣，也不愿意上体育课。要想提高学生的终身体育教育理念，需要各方面对此有足够的重视

1.2 教师教学存在的问题分析。

教师教学的积极性在很大程度与学生的认可度有关，在一些普通高中尤其是重点中学，学生素质较高，对教师的要求也高教师如果不加强学习就可能被学生的问题难住，教这样的学生教师有教学相长的感觉。可是，在学生极不愿意上任何课程的高职院校，学生的自主学习能力差，像一些体育动作，在普通中学教一遍学生就会了，而职业院校的学生可能两遍三遍还不会，教学效果得不到体现，课堂变得索然无味，这样的一堂课注定是失败的，随之教师的教学难度降低，教师教学的积极性也受到很大的影响。为了提高学生运动的兴趣，很多老师也会设置各种游戏，但现阶段的学生自主性很强，对自己不感兴趣的东西坚决不做，日积月累，学生对体育课的兴趣有一定的提高，但教学内容却不能完全传授于学生。

1.3 高职院校体育场地条件分析

很多高职院校只是一味追求招生人数，而不完善教学的硬件条件，尤其是体育器材的配备及体育场馆的建设与学校的发展不相适应，有的院校的场馆、器材严重缺乏，甚至不能维持体育教学的正常进行，大大降低了学生课外运动的积极性。而当前高职学校存在有体育场馆不对学生开放，体育场馆形同虚设，因为怕损坏而不对学生开放，甚至老师教学也不能使用。那自然就限制了学生的运动，影响了学生对体育课程的兴趣。没能为体育课服务，这些也影响了学生参加体育活动的兴趣。特别是在每年秋季开学，体育场地被新生军训所占用，体育场馆又不对外开放，十几个班的体育课全都堆积在200多平方米的室外篮球场，根本无法开展，下雨天也就只有让学生回教室上自习。

2 “双轨制”管理体制下发展体育教学的对策

2.1 加强院校对体育的重视

2.1.1 提高关注度。学校及各方领导应提高对中职学生体育教学的关注程度，监督与支持学生的体育教育和体育意识培养。

2.1.2 加大资金投入。不断增加对中职体育方面的经费投入，推动中职学生体育教学的正常开展。

2.1.3 正视体育的观念。高职院校领导要改变这种体育课无关紧要、可有可无的观念，要认识到体育课程对学生健康发挥的重要作用，学校要加大体育运动的投入，这样才能引领老师和学生对体育教育的重视。

2.2 提高学生的运动意识

随着国家对体育运动的关注，阳光体育早在10年前也走进了校园，有专家提出了“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。高职院校从领导到教师、从教师到学生，每一个人都需要真正理解运动对于健康的意义，尤其是学生，要让他们从心理上有一个转变，我们学校本来就是技术学校，以后从事的基本上是一线工作，身体消耗也很大。多参加体育运动，上好体育课，强壮身体，是以后生活的保障。学校每年也定期组织召开校级运动会和系部拔河、篮球等各类体育竞赛，鼓励学生积极参与，让学生通过各种运动认识到体育锻炼的好处，认识到身体健康的重要性，真正达到锻炼身体，增强体质，增进健康，培养坚强意志，并能带动身边的朋友一起运动，从运动中体会到快乐。

2.3 提高教师教育教学能力

2.3.1 课前做好充分的准备。作为一名体育教师，在自己懂得运动知识和技巧的同时，要学会如何传授知识，课前认真分析学生，根据学生的具体情况制定出适合的教学计划。

2.3.2 方法要有创新性。针对“双轨并行”管理体制下，学生情况本就复杂，要想学生对这样的课程感兴趣，首相应培养他们的体育意识，老师在课堂上应打破传统教学方法，采用新颖的教学方法吸引学生的注意，从而引导学生进行体育知识和技巧的学习。

2.4 加大学校体育设施的投入

2.4.1 运动设备的完善。学校要通过加大体育运动的资金投入，配备必要的体育器材建设符合要求的体育场馆，增加体育设施、扩建场地在学生的体育锻炼过程中至关重要。

2.4.2 制定一套完善的管理制度。学校制定一套完整的运动场地管理制度，不断提升体育设施的利用度。只有不断增强学生的体育意识，提高教师对体育设施的重视程度，才能增强学生的身体素质.结合网络资源对学生进行综合体育素质的培养，提升学生的终身体育意识。

总的说来，高职院校体育课程开展情况已成为影响学生体质状况的重要因素，学校应该从发展体育的观念出发，创造良好的体育运动氛围，让学生主动参与运动，真正达到增强体质，增进健康、“我运动、我快乐”的目的。

[1] 王红珠.构建“双轨制”下的“立交桥”式教育体系.教育研究2007年03期.

[2] 张改芝,田士伟.浅谈高职院校体育教学.教育园地,2016年17期.

蔡田田(1987.7-)，女，本科，四川农业大学社会体育学，四川师范大学学科(体育)在职研究生，在成都市技师学院工作。

G633.96

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1671-1602(2016)22-0292-02