药品生产实训基地建设初探

刘彬

(吉林工业职业技术学院制药技术教研室，吉林 吉林市 132013)



药品生产实训基地建设初探

刘彬

(吉林工业职业技术学院制药技术教研室，吉林 吉林市 132013)

为满足药品生产专业就业市场需求[1]，通过药品生产实训基地进行理实一体课培训，提高了学生专业综合能力和职业综合素质。作者在学院从事实训基地建设和教学中发现药品生产实训基地可以提高学生学习效果，同时通过工学结合的方式，使学校能够更好的对接企业、服务社会。

药品生产；实训基地

1 背景

当前世界职业教育做的最出色的当属德国的高校双元制的教育模式[2]，该模式是学校和企业分工协作，学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养，这种模式所占德国高校在校生的比例也仅为2.4%，且集中于德国南部经济最为发达的地区。而我国经济、职业技术教育发展水平与之相比还有一定的差距，不能进行简单地复制。并且医药行业具有其特殊性，并且制药企业实施GMP的需要，一般只能接受很少的学生进入车间观摩实习。

2 药品生产实训基地的建设

我院从2012年开始建设至今，陆续建设了药物制剂GMP模拟车间、生物和化学制药学训工场(产品为红霉素和阿奇霉素，主要是生物发酵和化学合成模拟车间)，涵盖原料药到制剂各方面药品生产内容。不仅要完成对学生的实训任务，还主动面向社会，开展培训和职业技能鉴定，开展技术服务，使其成为集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务、生产等为一体的多功能培训基地。同时推动并配合我院课程改革即采用理实一体化授课的深入开展。

2.1 原料药生产车间—制药学训工场。学院学训工场占地面积907平方米，考虑到东北地区尤其是吉林省制药生产的未来需求。根据认知理论和职业技能的形成由低级到高级、由不完整到完整的发展过程，同时考虑到制药技术岗位技能的特点，制药工场的设计思路为发酵工艺——分离纯化工艺——化学合成工艺等，涵盖绝大多数制药操作单元，并以1?2 个产品工艺流程串起来。从建设和培训侧重方向的角度，实训工场开发共分为红霉素生物发酵和阿奇霉素化学合成生产工艺模拟仿真信号生产车间，原料药的精干包过程模仿GMP标准进行建设。

2.2 药物制剂生产的GMP模拟车间。制剂车间占地面积为680平方米，以固体制剂和液体制剂生产为主线，具体项目内容包括传统固体剂型中粉筛、制粒、颗粒分装、胶囊填充以及压片和包衣等生产，还包括注射剂灌封、灭菌、检漏等设备，此外还引入了GMP仿真软件系统。参照GMP生产的实际生产岗位以及实训教学的规范化、项目化的需求，将每个车间划分成若干实训模块，根据制药企业的生产岗位的实际工作过程对每个实训模块的实训内容进行项目化设计，尤其是把GMP流程和制剂工艺设备进行理实一体学习。

3 基地建设成效

3.1 完善我院制药专业的硬件条件。吉林省对原料药制药学训工场和药物制剂GMP车间给予了大力的支持，学校也给予相应配套。除两个大型实训车间外，像实验室部分增配了药物合成实训室、药物检验实训室以及药物制剂实训室(小试)，对整个生产实训车间进行非常大的补充，最大程度上满足了生产的工艺设计、质量控制等各方面内容。

3.2 极大的丰富了高职培训方式

(1)我院举办各种制药生产技能竞赛作为培训辅助内容：在课后鼓励学生参予教师相关课题来辅助培养学生的专业能力。

(2)实行校内实训工场“企业化”：之前我院与吉林鹿王药业进行培训合作，按照药企的管理模式组织实训，结合去企业的认识实习和顶岗过程，并将现代制药企业文化渗透到实训工场的每个环节，使学生在实训中能够受到现代工匠精神的熏陶。毕业生去药企工作的反馈效果来看，去企业岗位融入速度和工作基本素质得到了很大的认可。

3.3 形成一支全面的实训技能培训的教师队伍。我院始终坚持邀请本地药企一线技术人员，根据岗位和能力要求，同时结合校内教师的专业理论基本教学需要，共同确定实训项目，形成能基本涵盖制药全流程的各种技术和工艺单元的技能实训实习体系，及与之配套的制药实训教材，不论对内生产教学还是对外的企业培训，都有很好实际效果。

3.4 为校企合作提供了更广阔的平台。自实训基地投入使用以来，我院和吉林周边企业进行合作对接。企业派工艺技术人员或设备维护人员，到学院为进行服务，帮助我院进行教师培训。同时学院也开始着手给合作企业更多的学习机会，实现工学结合。

3.5 凭借现有基地条件开拓药品生产的新专业方向。探索依托本基地的实验实训条件、师资和技术力量开发药品生产技术生物制药方向。一方面推进了学校的专业方向建设，另一方面，为了与制药学训工场对接，我院新配备了生物实训室，引入PCR检测仪、微生物菌种制备培养等设备，使实训室项目由小到大、由实验室到实训车间，内容也更加完整。

3.6 为学院课改工作更有效的运行以及与本科院校合作上提供了更好的契机。学院理实一体课改革还处于开始阶段，有很多内容过去存在改不了，或改后效果打折扣的情况，通过引入药品生产实训基地后，许多课程学习更加直观，抓住高职学生的喜欢动手的特点，让培训效果得到提高。此外，周边本科院校也对我院通过基地进行理实一体培训方式感兴趣，纷纷在学校实训周时来我院进行培训，对本科教学也给与了较好的补充。

总之，药品生产专业是一门与生产实训紧密联系的专业，尤其对于培养一线所需高技术技能人才的高职类药品生产专业专业来说，实训教学质量更是影响培养人才质量的关键因素。以上是我院在药品生产实训建设中一些初步经验，以后还需要在专业实训扩展建设和实施的过程中，不断地进行培训效果的反馈和修订完善工作。

[1] 廖克玲.当前我国高职院校产学研与就业关系问题探讨[J].教育与职业,2007,(2)

[2] 德国双元制职业教育模式的特点及启示[J].Journal of National Academy of Education Adminastation,2010,(1)

[3] 罗怀晓.校内实训基地建设的探索与实践[J].中国职业技术教育,2010,7:80～8 1

刘彬(1982-)，男，硕士研究生，吉林工业职业技术学院，参与学院阿奇霉素制药工场与药物制剂GMP车间的建设与教学，研究方向：药物制剂教学。

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1671-1602(2016)22-0277-01