基于职业能力培养的高校田径教学改革研究

李修振

( 湖南科技学院体育学院，湖南 永州 425199 )

基于职业能力培养的高校田径教学改革研究

李修振

( 湖南科技学院体育学院，湖南 永州 425199 )

摘要：高校田径教学过程是体育教学中的一个重要组成部分，是高校生的专业能力培养的积极作用，但随着高校体育的发展，世界经济一体化，越来越高。单一课程的内容已不能满足社会发展对人才的需求。从培养学生的专业能力和提高高校田径教学的水平，提出以职业能力培养为核心的课程体系和评价模式，培养学生的职业能力不足的问题。

关键词：职业能力；高校；田径教学改革

目前，高校的田径教学还处于探索和创新，田径作为一种工具，实用，人性化，审美文化中的基本课程之一。但现在，实用主义和功利主义的田径教学高校的影响已不能满足学生职业能力的社会发展的需要。在一定程度上制约了教学目标和高校的田径教学特色。受各种因素影响，改革的效果并不明显。因此，当务之急是推动高校体育教学改革。教学实践表明，建立就业为导向，以职业技能为核心，以职业能力测试作为高校的田径教学模式的目的是有利于培养学生的专业核心能力和综合素质，有助于提高教学质量，适应社会需求的专业能力和职业技能。

1高校田径教学的现状

田径教学是高校体育教学的重要组成部分，对高校生的专业能力建设起到了积极的作用，但随着高校体育的发展。世界经济一体化程度越来越高，单一课程已经不能适应社会发展的需要，人才、田径教学的固有弊端日益明显。田径教学在高校中存在偏差的认识不认识，也不作为一个全面的田径课程，也有相应的专业能力培养课程。田径教学中的主导地位薄弱，小班教学形式和方法落后，单一评价体系等诸多问题。知识经济时代呼唤人才作为人力资源。培训单位人员结构和整体素质提出了更高的要求。田径教学师资力量薄弱。教师的结构不合理，教学理念，教师的专业能力，提高教学水平，对提高教学质量的影响。

2树立以人文教育为主的教育观

高校田径课的地位很模糊，我觉得这既不合理也不科学。虽然一些学者对田径教师教学评价从教学内容和方法、制度、探索与创新，提出了有意义的积极，并取得了一定的成效。但从根本上解决高校的问题和瓶颈，根本没有教学改革。特别是对学生提高自身专业能力和还没有得到解决。我们应该注意的审美。人文教育，说到人文教育主要是针对科学主义和理性主义，功利主义和唯物主义、享乐主义滥用倡议。田径教学要打破这种模式，教师要把天文学的概念和自然科学相结合，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观、原则和认识真理。田径课程以文学艺术形式与情感。这是传授知识的课程不可替代。

3 以职业能力为核心的高校田径学改革思路

3.1设置符合社会需求的课程体系

田径教学是一个综合性的课程，一个技能的教学，提高学生的信息和指令，并通过交流水平，在面对变化的职业学生，以应对市场竞争和社会挑战，实现个人职业技能的基本技能。这就要求田径教学改革，打破旧有的传统思维，拓展内容，从理论教学、实践教学、教学自主三个方面建立专业能力课程体系。能够使用的能力，以解决高校生田径知识和技能短缺和社会冲突问题的需求增加。

3.2延伸课程内容

基础知识和技能的田径课程，外部延伸，使学生有较强的理解能力的分析，可以使用信息过滤。教师可以把重点放在自主教学中，使学生实现自己在提高审美情趣的过程中，提高审美能力，提高教学能力，促进素质和文化素质，提高学生的思想道德素质，帮助学生实现个人价值和社会价值的统一。此外，学生扮演老师的角色是教学学生知识的田径是一个人的智慧和能力的综合反映。教师可以在教学方法上，充分利用现代教学设施和设备，利用模拟环境模拟训练和评价方法，通过各种渠道拓展有效的训练，逐步提高自身的语言技能，增强学生的自信心和表现力，从而丰富和完善自己的内在需求，实现内外。

3.3培养学生实践性教学能力

高校田径要适应社会发展要求的课程的高校的田径教学安排，提出和学生专业也高校生必不可少的竞技能力。实践教学是一种实用，应用，教育教学技能强的。因此，在教学中应以技能训练为主线，建设基于课堂教学，教学和开放式，立体化的教学和培训体系的课外培训学校课外培训平台，提高学生的基本实践教学技能。

3.4建立以以职业能力为本位的考核模式

理论知识考试在田径教学主要集中在评价学生的记忆和分析能力。面对教学实践评估的评估是不足够的重视,这一评估模型和高校田径教学的要求并不一致,但也不符合社会需求的专业能力。针对开放的重要性的课程和学生的综合能力,课程评价应该从知识到能力的组合的动态评估课程和课外成就。理论和实践。结合学校和社区评估模型、评估学生的教学活动中的主导地位,实现学生的积极参与。因此,学校应该改革教学评价的模式,基础进一步巩固高校生职业技能,加强职业培训能力,适应专业技能和社会发展和变化的需要,在就业市场的需求。

4结束语

综上所述，高校体育教育中的田径教学改革的目标就是要适应当前社会需求的要求，当前的社会中的用人单位所看重不知是学生的田径基本知识和技能，还要具备较强的职业能力，通过田径课程体系、课程内容、课程考核方式的改革来培养学生综合的职业技术能力，才能够为我国的各级各类学校培养更多合格的优秀的田径教师和社会的栋梁人才。

参考文献：

[1]徐国庆.解读职业能力[J].职教论坛,2005(36).

[2]匡瑛.究竟什么是职业能力——基于比较分析的角度[J].江苏高教,2010(01)

[3]杨明.论职业核心能力及其培养策略[J].教育与职业,2007(24).

[4]陈翔.从职业能力需求的角度看“拓展训练”在高职院校体育教育中的应用[J].运动,2010(11).

作者简介：李修振(1981-)，男，汉族，江苏徐州人，硕士，讲师，研究方向：田径教学与训练。

中图分类号:G82

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)12-0240-01