参与式教学法在《动物生理学》课程教学中的应用

王菊花，孟秀丽，丁建平，周 杰

（安徽农业大学动物科技学院，安徽 合肥 230036）

参与式教学法在《动物生理学》课程教学中的应用

王菊花，孟秀丽，丁建平，周 杰

（安徽农业大学动物科技学院，安徽 合肥 230036）

《动物生理学》是动物医学和动物科学专业重要的专业基础课之一。为了提高本科生《动物生理学》课程的教学质量，针对目前教学现状和存在的问题，初步探讨了“参与式”教学法在该课程教学设计中的重要性，并从教学内容、课堂讨论和教学评价模式等方面进行“参与式”教学法改革和探索，以期激发学生学习兴趣，积极参与到课堂教学中来，提高学生自主创新学习的能力。

《动物生理学》课程；参与式；教学法；改革

《动物生理学》课程是生命科学专业的重要专业基础课，是多个学科交叉汇总的焦点。目前，该课程的教学现状存在课时少，内容多且难度大等问题。教师在课堂讲述中不能逐点阐述，学生课后做不到及时查阅和复习相关知识，不能主动配合理解教学内容，使得理论课教学效果较差。近年来，“参与式”教学法逐渐引入教学课堂，学生参与教学实施和教学评价的模式已得到普遍尝试。“参与式”教学是以学生为中心，倡导学生积极参与教学设计，促进师生间、学生间相互交流和讨论，激发学生学习热情，充分调动学生学习的积极性和主动性，使其成为学习活动的积极参与者［1］。近年来，为了适应新形势下教学要求，提高本科生教学质量，笔者在《动物生理学》课程教学中尝试应用“参与式”教学法，取得了一定的教学效果，总结如下。

1 高校《动物生理学》课程教学现状

《动物生理学》是生物类学科的重要必修课程，主要研究稳态下动物神经、肌肉活动、血液循环、呼吸、消化、泌尿和生殖等系统的功能特点及各系统的功能活动规律。该课程内容难度大，多学科交叉度非常高，综合形成了自身复杂的知识架构；因学时少，短时间内灌输大量新知识，使学生对所学知识理解有限，往往导致教学效果差，学生考核成绩不佳的现象［2-3］；同时教师在有限的教学时间内无法把教材中的难点透彻地分析，进而把所涉及的各知识点进行拓展；最重要的是教学主体对象——学生被动接受知识，学习动力不足，对课程理解和学习失去兴趣，未在课后进行查阅和拓展相关知识，课堂变成了教师单方面的教学过程，达不到相应的教学效果，因此，探索新的教学模式势在必行。

2 参与式教学法设计的必要性

“参与式”教学在教育研究理论领域产生深刻影响［4］。该方法注重学生在课堂教学中的参与，改变了传统灌输式的教学方法；让学生参与对教学的规划、决策和课堂教学；使学生拥有决定自身的教学活动的权利，尊重了学生选择的自由，极大地调动学生的学习主动性，并锻炼了其选择能力以及采取行动的能力；使学生通过自己的经验来学习，从中学会认知，并建构自己的认知。从而使学生乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识及分析和解决问题的能力。从另一方面来分析，“参与式”教学方法可增强教师与学生之间的互动，促进双方交流，进而改变传统的教学中学生和教师的对立状态；教师也可以通过与学生的交流来获取学生对自己教学方法的看法，从而能够有针对性地改进现有教学方法的不足，促进课堂教学顺利进行，达到良好的教学效果。所以，“参与式”教学法在新形势下课程教学改革中具有重要的意义。

3 “参与式”教学法在《动物生理学》课程教学中的应用

针对传统的“以教师为中心，以课堂为中心，以书本为中心”的传统教学方式初步进行探索应用。

3.1 学生参与部分教学内容 参与式教学方法首先在教学班中以小组形式进行学习，将教学班级分成多个学习小组，每小组5～6人。然后根据《动物生理学》课程教学情况选出部分难易适中的教学内容。安排学生在业余时间根据教师推荐的相关书籍并利用各种资源，查阅文献，进行课前准备；要求每小组学生在课后进一步设计教学方案，在课堂上根据教学时间，随机选择一组或多组成员进行汇报和讲解，根据讲解优劣程度计入平时成绩，以促使学生参与课堂教学过程。通过采用参与式教学方法，使学生们参与教师的教学策略，认真动手收集资料，并分析思考问题，培养学生学习的兴趣和分析问题的能力，从而能够获取更多知识。

3.2 灵活运用课堂讨论 教学活动只有有效吸引学生参与进来，才能收到更好的教学效果。课堂讨论是“参与式”教学的一种直接方式［5］。目前在教学中多采用以下2种形式：一是课堂讨论：教师在课堂上设立的问题是来源于生活中的疑问，重点紧扣教学内容，预留出一定的时间，要求学生利用教材中的知识点进行分析、答疑。二是分组讨论：教师拟定或由学生提出热点、难点问题，每个小组1个问题，以小组为单位，由小组代表在全班将本组的观点和想法交流分享。学生在班级讨论和小组讨论发言的机会不同，二者相结合，有利于调动学生参与的积极性，并使更多学生获得发言机会［6］。

3.3 “参与式”教学法的评价模式 教学评价在“参与式”教学法中具有重要的作用。“参与式”教学方法的主旨是不能单纯用一张试卷来对学生进行评价，需要对学生进行较为全面综合的评价，一方面通过笔试方式考核学生对基本理论和概念的掌握情况，在试卷命题中注意减少死记硬背类题型，多考核横向综合类题目，注重对学生综合分析能力的考查；另一方面注重对学生平时成绩的考核，包括学生参与课堂教学情况的积极程度、在课堂分组讨论时的发言情况、对改进教学提出的意见和建议，以及其日常收集整理资料方面的能力等多方面进行评价，以此来鼓励学生参与到课堂教学中来，进而提高学生的综合素质的培养［7］。

4 小结

教学改革是一项长期而艰巨的系统工程，涉及教与学相互融合，“参与式”教学方法可以激发学生的学习热情，提高自主创新学习的能力。需要在实践中结合传统的讲授法进一步深化教学改革，以培养出更多优秀的专业人才。

［1］谢智娟.参与式教学方法在课堂教学中的应用［J］.中国成人教育，2008（11）：141-142.

［2］赵翠燕，闫文龙，许钦坤.动物生理学教学模式的改革初探［J］.黑龙江畜牧兽医，2010（11）：158-159.

［3］李兴起，陈晶，汪秀志.农业院校动物生理学课程教学现状与改革初探［J］.新课程学习，2012（8）：126.

［4］廖晓玲.“参与式”高校教学改革研究［J］.重庆文理学院学报（自然科学版），2009，28（4）：78-81.

［5］蔺永诚，刘箴.参与式教学法——高校课堂教学中值得推行的教学方法 ［J］.长沙铁道学院学报 （社会科学版），2009，10（1）：107-108.

［6］单颖.参与式教学方法在高校课堂教学中的应用［J］.皖西学院学报，2006，22（4）：154-156.

［7］张春香，任有蛇，郝瑞荣，等.参与式教学法在《羊生产学》课程中的应用［J］.畜牧与饲料科学，2015，36（9）：65-66.

Application of Participatory Teaching Method in Animal Physiology

WANG Ju-hua，MENG Xiu-li，DING Jian-ping，ZHOU Jie
（College of Animal Science and Technology，Anhui Agricultural University，Hefei 230036，China）

Animal Physiology is one of the most important professional basic courses for the major of animal science and veterinary medicine.In order to improve the teaching quality of Animal Physiology for undergraduates,in view of the teaching status and existing problems in teaching Animal Physiology,the significance of"participatory"teaching method in teaching design of this course was discussed.The reform and exploration of"participatory"teaching method were performed in the aspects of teaching content,classroom discussion and teaching evaluation model,so as to stimulate the undergraduates′interest to participate in classroom teaching and to improve their learning ability of independent innovation.

Animal Physiology；participatory model；teaching method；reform

G642.0

A文章顺序编号：1672-5190（2016）08-0075-02

2016－07－11

项目来源：安徽农业大学学科骨干建设项目 （2014XKPY-21）；安徽省地方特色高水平大学建设项目。

王菊花（1975—），女，副教授，博士，硕士生导师，主要研究方向为动物营养生理学。

周杰（1966—），男，教授，博士，硕士生导师，主要研究方向为动物生殖生理学。

（责任编辑：贾淑萍）