浅议学生创新能力培养对教师素质的要求

同鹏英?王静?刘晴

创新意识和创新能力已成各级各类学校教改的主要项目之一。而教师是教育的主导，教师应该从传统的知识传授者转变为学生探求知识的引路者，以培养学生创新意识和创新能力为己任。因此，教师素质是培养创新型人才的关键，教师应具有以下几方面的能力。

一、教师应具有教学方法和手段创新的能力

教学方法既是一种艺术，也是一种综合能力，正确的教学方法会有力地促进学员创新素质的形成，而落后的教学方法则会成为学员创新素质发展的阻碍因素。因此，要发展学员的创新素质，就必须采取有利于创新的教学方法。

“工欲善其事，必先利其器”。当前计算机多媒体技术和网络进入教学，对于提高教育质量、培养创造型人才，提高教学效率具有重要的意义。

二、教师应具有获取本专业前沿性知识的能力

新颖、完善的教学内容可以提高教师科研能力和培养学生的创新思维。教学内容中前沿性的知识是推动教师从事科学研究的一个动力。作为实施人才培养的主要途径，教学的过程就必须适应人才培养的需求，必须适时调整教学内容、知识结构以及学生能力的培养。这就要求从事教学的教师必须很好地把握所教学科的发展前沿和研究热点，把握最新的知识体系和创新技能，以适应和培养社会需求的人才。

三、教师应具有丰富的相关学科知识

当今，学科知识正向着高度分化和高度综合两个方向发展。在传统的学科体系下，学校教学一直是分科进行的，学科角色一旦确定，不少教师便不自觉地画地为牢，把自己禁锢在学科的壁垒中，很少涉猎其他学科知识。这种单一的知识结构远远不能适应今天信息化的迅猛发展和创新应用型人才的培养的需要。因此，现代教师应该成为多面手，既能教书，又会科研;既有理论水平，又具有职业技能。教师只有亲身参与企业经营管理、项目设计、工艺创新等职业活动，有更多的与生产管理实践相接触的机会，才能开阔思路，及时了解企业的发展动态，了解生产管理一线对人才的知识和技能的要求，更真切地感受实践与教学的差距，从而有针对性地改进教学，并为专业调整、课程设置提供可靠的信息。为适应这种挑战，专业课教师应接受相对比较长时间的专业训练，如在企业有一定时间的挂职锻炼或顶岗实践，或者通过校企合作、社会服务等方式与企业建立密切联系，跟踪相关技术的实际应用情况。

四、教师应具有很强的实验能力

通过开设实验课，调动学生的动手积极性。培养了学生科学思维和创新能力。综合实验是学生个人体验的结果，是独立思考能力与创新性能力的增强。当今社会，大部分的工作尤其是科研工作，需要很强的团队合作精神。广泛地应用实验课程资源，建立开放实验室制度，是培养学生协作能力，增强团队意识的有效途径。鼓励学生们利用开放实验室的资源，进行自由选题、自主拟定实验方案;教师为实验项目提供指导，帮助学生排疑解难。在教师的引导下，学生们完成一个较为完整的新实验，从而培养学生独立思维能力和实验创新能力。同时，鼓励高年级学生参与科学研究课题组。在科研课题组里，学生能对化学的一些前沿研究知识领域有一定程度的认识和了解，真正感受创新研究的氛围;同时开阔了学生的视野，培养学生综合分析问题和解决问题的能力，更新自我观念和改变思考方式的能力。

参考文献：

[1]黄延复，梅贻琦.教育思想研究[M].沈阳：辽宁教育出腼社，1994.

[2]《教育的问题与挑战—思想的回顾》朱小曼著南京师范大学出版社1999.

[3]《论创造性思维的特性》，《中州学刊》杨年1983 .endprint