“以人为本”是中等职业学校学生教育管理的核心

樊伟

摘要：新课程改革的不断发展给中等职业院校带来了巨大的挑战，本文主要阐述了教育管理人员应紧跟教育步伐，转变教学管理理念，把以人为本的教育理念渗透到中等职业教育中，对学生采取人性化的教育管理，重视学生个性化发展，培养学生的综合素质，从而促进学生身心的健康成长。

关键词：中等职业学校 学生教育管理 以人为本

一、学生教育管理以人为本的内涵

以人为本的教育管理内容包括五个方面：第一，以满足学生成长的各种正当需求为核心内容;第二，对学生采取人性化的教育管理，以人为本是核心理念;第三，重视学生个性化发展，发展与培养学生的综合素质。此时，教师不再使用传统的教学模式限制学生个性化发展，而是注重培养学生的个性;第四，教师不再把自己

的理念强加给学生，而是给学生树立榜样。以人为本的教育理念遵循了人才成长和教育的规律，有利于突出学生的个性化发展，促进学生身心健康成长。

目前，很多中等职业学校都采用了以人为本的教育理念，很多教师也把它融入课堂教学，在日常教学中，既要尊重学生的主体地位，又要充分挖掘学生的内在潜力，不断发展学生的综合素质，实现教学目标。

二、在学生教育管理实现以人为本的必要性

1.传统管理理念的弊端要求引入以人为本的管理思想

很多管理者只把学生的管理限制在制度内，虽然这在一定限度上抑制了学生错误行为的产生，但是随着教育改革的进一步推进，它也暴露出一些问题：第一，管理方式缺乏灵活性，学生容易产生厌烦心理。虽然学生表面上服从管理者，但内心却非常抵触管理者，导致两者出现沟通问题，学生与教师不能进行真诚的交流，有的学生甚至做出一些极端行为，导致管理者无法管理;第二，学生依赖这种管理模式，不能自主处理问题，导致管理者不得不进行全面管理，不利于学生的健康成长。

2.严峻的竞争形势要求引入以人为本的管理思想

现在，中高职院校的招生与就业暴露出一些问题：一是中高等职业院校大面积扩招和就业之间存在矛盾;二是学生的管理工作不能适应中等职业院校规模的扩大。而解决这两个方面的关键，在于对学生进行以人为本的管理，不断促进学生综合素质和能力的提高。

三、实施以人为本教育管理的具体措施

1.帮助学生“唤醒自我”，重树学习和生活的信心

很多学生进入中等职业院校，是因为他们知识水平不高，学生对自身存在自卑心理。但是，知识水平不够，并不表示智商低，而是因为学习态度不对和努力程度不够。这些因素并不能妨碍学生的正常成长。

有的专家分析，人类智能至少存在八种，每个人身上都有自身的特长与智能。因此，教师应通过各种工作，消除学生的自卑心理，帮助他们树立自信心。如在中职学生入学教育中，教师可以向学生讲解国家对中等职业院校的重视、国家促进人才培养政策，目前高技能人才的发展现状，让学生认识到他们是国家经济建设发展中的重要组成部分，并了解自身在中等职业院校学习中的美好前景。

2.提升教师自身的人格魅力

教师的人格魅力及榜样的力量很大，据研究表明，很多教育管理者的个人魅力与其教学效果呈现出相同的趋势。很多教师在学生间具有较高的权威和个人魅力，学生的学习成绩也较高。

教师想要提高人格魅力，可以从多方面入手：首先，以身作则;其次，扩大自身的知识面，不断开阔学生的视野;最后，尊重学生的人格和感情。重视学生的管理工作，尤其对自我要求不高的学生，教师应更严格要求他们。教师的管理，必须建立在尊重学生的基础上，才能与学生建立友好的关系，与学生成为朋友。

参考文献：

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