独立院校实践与实习基地建设思考与启示

常训智

摘 要：从传播学和文化与艺术学的专业教学角度来看，社会实践和专业实习都是专业教学不容忽视或者不可或缺的重要组成部分。这既是基于传播学与影视学的实用性属性，也是当今文化创意产业发展趋向的现实需要，更是人才市场激烈竞争的一种必然。

关键词：独立学院;实践;实习;基地建设

收稿日期：2015-09-09

1.理论与实践教学并举实乃高等教育之必由之路

教育部于2009年初曾经就高等院校实践教学提出了指导意见，原则上要求实践教学（实践与实习）时间不少于一年。当前，高等院校毕业生的就业形势日益严峻，人才市场的竞争也日趋白热化，用人单位对大学生的实践技能和技巧要求越来越高。身处创新型社会的大学生，既要具备理论素质，又要具备能力素质，特别是动手创作及操作能力。结论显而易见，教学质量的提高离不开丰富多彩的课堂理论教学，也离不开生动活泼的实践与实习。实践是检验真理的唯一标准，市场是最公正的裁判员。为了适应市场的需求，培养复合型和实用性的人才，理论与实践教学并举实在是高等教育的一条必由之路。

2.“纵向、横向、实践”的施教模式符合高等教育的内在规律

高等院校教学的总体结构可以从三个维度加以考量，主干部分是“纵”， 也就是宏观维度的“路线图”或者是“面”;分支部分就应该是“横”，也就是微观维度的“行动图”或者是“点”，同时，实践则是教学的另一个维度也就是实际的操作层面。三点一线，既分又合，你中有我，我中有你，形影相随。这在当今的艺术与传播等学科领域表现得尤为明显。

只要我们充分地把握好“纵向、横向、实践” 这些事关全局的关键性环节，坚持“以理论指导实践，以实践促进教学，以实习推进就业，以就业体现质量”的教学和实践理念，我们就一定会达到理论教学、专业实践与实习以及学生就业双丰收的理想目标。

3.促进交流和学习，加强各个专业和年级的联系，激发专业实践热情

在大学校园这个相对比较封闭的环境里，不同专业和年级的学生之间缺乏交流，除了他们自身因素之外，没有统一的交流渠道或平台也是一个瓶颈。校内外实践基地恰恰为他们实现沟通交流创造了便利。

大一年级的新生刚开始接触相关实践内容，实践基地的创作以及作品可以激发他们努力学习专业知识的热情，同时借鉴师兄师姐们的经验，为今后更好地进行实践活动做好充分的准备。大二年级的学生积极参与实践与实习活动，证明了他们肯想、肯做、肯学、肯吃苦的精神，为即将到来的大三年级的实践教学奠定了良好的基础。大三年级是教学实践期，在此期间，学生创作出许多优秀的作品，体现了较高的综合实践能力，为大四实习和就业开辟了更加广阔的道路。大四年级的学生在基地开始正式的实习，形成了传、帮、带的良性循环。通过实践与实习基地这这条纽带，学生互相交流、学习，激发了实践创造的灵感，掀起社会与专业实践的热情与高潮。在此过程中，“实践与实习基地”发挥了其他机构无法替代的主要作用。

4.紧缺型资源——“课堂注意力”同实践与实习基地的内在联系

随着教学进度的推进以及学生对课程乃至教师的熟悉，学生的“课堂注意力”开始趋于松懈散漫，会越来越成为一种“紧缺型资源”。这主要表现在学生的到课率、听课状态、写作理论文章的热情与深度等诸多方面。矫正或者改变这种状况比较简单易行的办法就是把“妙趣横生”的教学理念和动作，实实在在、老老实实地应用到课堂上来。

我们还有一个深刻的体会：无论是传播学抑或是影视学，从其本质属性衡量其实都具有非常显著的实用性特征。以传播学为例，在人类所经历的语言、文字、影像（兼容语言和文字）三个传播进程中，无不表现出强烈的实用性特点。虽然不同历史时期有不同的传播内容与形式，但是传播学的一个主要内核一直是“实用”而非其他。难以想象，任何缺乏实用性的传播内容与形式能够独立存活;也难以估量，没有实际使用价值的传播内容与形式可以长期延续。从传播学的专业学习角度看，就如同鱼儿离不开水的原理一样，理论知识的教授与传承永远离不开实践的辅佐与检验，所谓的“学以致用”恐怕最能说明问题了。因此，我们只要沿着理论与实践紧密结合的道路坚定不移地走下去，相信一定会有更多的体验、收获以及新的启示。

参考文献：

[1]李建楠，刘玉峰，李春晖.校外实习基地建设与管理中的困境及对策[J].实验技术与管理，2009，26（9）.

[2]朱天云.校内外实习基地建设的研究与实践[J].实验室研究与探索，2006，（7）.