基于校企合作的大学生创新能力培养*

◆陈立东 李国昉 石磊 张亮 郑立新 刘荣昌 陈秀宏

基于校企合作的大学生创新能力培养*

◆陈立东 李国昉 石磊 张亮 郑立新 刘荣昌 陈秀宏

针对应用型大学建设中学生创新能力的培养问题，分析了当前大学生创新能力培养的存在的问题，提出了基于校企合作的大学生创新能力培养的途径和方法，为大学生创新能力培养提供了可借鉴的经验。

校企合作；创新能力；教学改革

1 前言

在国家大力推进“大众创业，万众创新”的大背景下，高等学校大学生创新能力的培养具有重要意义。近年来，国内高校越来越重视对大学生创新能力的培养，分别通过出台鼓励措施来提高大学生的创业就业能力，如设立创新创业奖助学金、设立创新创业基地、建立科研项目和竞赛平台等[1-3]，这些措施对提高大学生创新创业起到较好的推动作用，但在实际操作中依然存在大学生与企业、大学生与具体工程实践相脱节的现象。因此，加强校企合作特别是深度融合的校企合作培养模式，对培养大学生创新能力，促进高校教学改革及适应日渐严峻的人才竞争需求都具有重要意义。

2 大学生创新能力培养的意义

目前，国内高校的课程设置还是以课堂传授知识为主，与企业互动的工程实践相对较少，学生处于被动接受知识状态，学习兴趣不高，动手能力差，很大程度上影响了学生探索创造能力的培养。究其原因，一方面是由于缺乏政府合理的政策法规扶持[2]，企业追求的是良好的经济效益，对培养创新人才没有兴趣，企业不愿和学校合作，不愿意接受学生的工程实践，即使有合作的企业通常也表现出很勉强和被动；另一方面尽管大多数高校在进行教学改革，但还不够深入，缺乏系统高效的创新能力培养机制和考核评价机制，很难从整体上提高大学生的创新能力。

然而大学生思想活跃，接受新事物能力快，具有提高创新能力的潜质，只要正确引导和培育就可能激发出创新潜力。大学生创新能力的提高不仅是国家的需要，也是社会需求和时代主题，这对于增强民族自主创新能力也有着深远的社会意义。校企合作的大学生创新能力培养更贴近工程实践，使就业与企业需求相融合，不仅能促进高校理论与实践教学改革，同时有利于学生适应当前社会对人才的需求[4]。

3 校企合作模式下大学生创新能力培养的途径

强化校企合作的基础，打造创新创业平台

1）互利共赢，与企业合作建立政产学研创新基地。产学研创新基地是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要场所，也是培养学生创新能力的平台[5]。一方面，由高校与企业共同出资在企业建立工程技术研究中心及工作站，可以为学生提供创新实践及学习的平台，学生可以利用企业先进的技术设备实现创新思维的产品化，不断提升自身的创新能力，优化企业的产品实力；另一方面，由于创新创业平台设在企业，学生可以更直观地了解企业的生产环节，使理论与实践的结合更具有现实意义，有利于形成更有效的产学研人才培养机制。

例如，2014年河北科技师范学院与唐山鑫万达实业股份有限公司在唐山市科技局和滦南县科技局的支持下，共同组建了唐山市秸秆青贮饲料收获机工程技术研究中心和产学研实践教学基地，在此基础上，基地经河北省政府学位办审批成为首批省级研究生实践教学基地。该工程中心和基地依托学院农机和机制专业，联合唐山鑫万达实业股份有限公司共建，围绕国内秸秆青贮收获机设计制造关键技术问题，开展创新团队建设及人才培养，加速了成果转化，目前已建成大学生创新工作室4个，完成青贮机割台技术改进、秸秆捡拾机构结构优化等多项技术升级，大大提升了企业的核心竞争力。

2）激发潜能，通过创新大赛提升综合素质。高校与企业联合谋划创新技能大赛，设立创新大赛奖学金，可以促进学生创新思维开发，激发学生的创新潜能，提高学生的科技创新兴趣和创新意识，实现高校与企业的良性互动；同时企业参与设置的创新大赛还能够实现高校、学生与企业的实际需求进行有效对接，有助于促进企业的技术革新，拓展学生与企业之间的交流。这对于提高学生创新能力、展示学生创新水平都具有重要意义。

3）营造创新氛围，激发创新活力。当代大学生思维活跃，新鲜事物接受能力较强，有较强的自我价值实现的欲望，经过正确引导和培养，其创新活力就容易得到释放，创新能力也容易得到激发。

首先，校企合作共同创造良好的创新空间，营造创新氛围，为大学生创新活力的展现提供一个良好的外部环境。例如：学校以企业冠名的形式开展以市场为导向的创新创业大赛活动，激发全体师生参与的热情，这样在大赛带动下，能够营造校园的创新氛围，并吸引更多的大学生参与到创新中去。

其次，校企合作的创新活动与生产实际结合更加紧密，更会激发高校的创新活力。

与企业合作进行专业综合教学改革在教学改革方面，充分研究校企合作下应用型本科人才的培养目标、培养计划、培养方法等，探索适宜的高级应用人才的培养模式。河北科技师范学院从2013级机械设计制造及其自动化专业开始实行专业综合改革试点，试点专业通过两年的在校学习后，后两年对学生进行校内与企业相结合的综合技能培训，培养学生实践和创新能力。一方面，修订培养方案与教学计划，突出培养应用创新型人才的目标，加大实践教学的内容，让学生在实践中创新，在创新中成长；另一方面对部分课程和实践课程进行调整，引入到企业，在企业由技师和教师共同组成导师团进行指导，学生直接在企业进行相关实训、生产实习、毕业实习等，培养学生实践和创新能力，可极大地增强学生的兴趣，有效地培养学生动手能力、协作能力、适应能力及创新能力。

改善考核机制，激发广大教师在校企合作中的积极性在校企合作模式下，需要对现有的学生学业考核方式做出深入改革与完善，考核内容除理论知识外，还应主要考查学生的创新能力、创新成果等。这就要求对现有的考核机制和教学评价体系做出改革，以培养大学生创新能力主动性。此外，教师应该变以往重理论考核轻实践能力考核的思想，更深入地参与到企业实践和校企合作的大学生创新能力培养中来。

在教师考核方面也应出台相应的措施，如将教师的考核与企业实践效果、指导学生获得创新成果等结合，对取得较多成果的教师应给予一定的奖励，提高教师在大学生创新能力培养方面的积极性。

3 校企合作的大学生创新能力培养的探索与实践

河北科技师范学院农机化专业和机制专业从2013级开始进行基于校企合作的大学生创新能力培养的探索与实践。2014年，学校机电学院与唐山鑫万达实业股份有限公司、河北永发鸿田农机制造有限公司、秦皇岛新禹机械设备有限公司等企业建立了校企合作实践教学基地及产学研工作站。一年多来，校企双方在实践基地（工作站）平台建设、培养方案制订、教学计划制订、研发中心构建、技术交流及新产品研发等方面做了大量工作，并取得较好的效果。2014—2015年双方共同对综合教学改革专业培养方案进行了3次论证优化，探讨了本科生校企合作下的培养计划，确定了适应应用型大学建设的校企合作的机制专业培养方案。

2013级本科部分学生选择在唐山鑫万达实业股份有限公司、秦皇岛新禹机械设备有限公司等中小企业工作站进行项目化学习与实践，完成了秸秆压捆机优化设计、自走式全株喂入青贮机部分关键技术分析与设计等6项内容，取得4项专利。学生在企业受到了良好的工程实践训练，创新能力比以往有显著提高。同时，校企合作的基础更加扎实牢固，受到企业的好评。

4 结束语

校企合作的大学生创新能力培养是大学生创新创业能力培养的新模式，基于校企合作的大学生创新能力培养主体是企业，高校是主导，只有通过优化改革以实现学校、企业、学生三赢，校企合作的基础才会更牢靠，才会更具有可操作性和长效性。

[1]徐洪珍,李茂兰,曹俊武.校企合作模式下大学生创新能力培养的探索实践[J].中国成人教育,2009(22):60-61.

[2]李青,丁圣利.浅析校企合作下的大学生创新能力培养[J].中国电力教育,2013(4):31-32.

[3]白日霞,黎树斌,刘玉彬.教学型本科院校创新人才培养的有效实践[J].高等工程教育研究,2007(4):70-73.

[4]苏永清,岳继光,余有灵.优化校企合作模式提高大学生工程实践能力[J].实验室研究与探索,2013,32(11):324-328.

[5]程书强,杨建斌.校企合作模式下大学生创新人才培养的策略研究[J].高等教育与研究,2011(9):507-510.

College Students’ Innovation Ability based on School-Enterprise Cooperation

CHEN Lidong,LI Guofang,SHI Lei,ZHANG Liang,ZHENG Lixin,LIU Rongchang,CHEN Xiuhong

Aiming at the problem of cultivating students’ innovative ability in the application oriented university,the problems existing in the cultivation of innovative ability of college students are analyzed. In this paper,the training ways and methods are introduced,which can provide a useful experience for college students’ innovation ability cultivation.

school-enterprise cooperation;innovation ability;teaching reform

G652

B

1671-489X(2016)02-0167-02

*项目来源：河北科技师范学院教研项目（编号：JYZL201402）；河北省高等学校科学研究计划（编号：GH132038）。

作者：陈立东，河北科技师范学院副教授，研究方向为汽车农机教学与科研；李国昉，河北科技师范学院教授，研究方向为农机教学与科研；石磊、张亮、陈秀宏，河北科技师范学院讲师，研究方向为农机教学与科研；郑立新，河北科技师范学院副教授，研究方向为农机教学与科研；刘荣昌，河北科技师范学院教授，研究方向为机械设计及理论教学与科研（066600）。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2016.02.167