高校教学改革与创新人才培养解读

2016-02-18梁康有谭宇航

中国教育技术装备 2016年2期

关键词：创新型教学管理教学方法

◆梁康有谭宇航

高校教学改革与创新人才培养解读

◆梁康有谭宇航

阐述高校教学改革弊病对创新人才培养的影响，分析深化高校教学改革及创新人才培养的战略意义，为我国新时期高校教学改革与实践提供有益的建议和思路。

高等教育；教学改革；创新人才

10.3969 /j.issn.1671-489X.2016.02.135

1 前言

高等教育作为我国实现科教兴国、进一步提高国民素质的关键环节，其改革力度关乎社会经济与国家竞争力的全面发展。高校作为培养创新型人才的摇篮，必须肩负起培养新世纪创新型人才的重任，让高校教育成为综合国力与社会经济发展的强大后盾。然而从目前高校培养模式与体制来看，我国高校教学模式还不能满足创新型高素质人才的培养需要，高校学生普遍存在创新思维不够活跃、综合素质不够到位、创新目标不够明确、创新热情有待提升的问题，通过改革高校教学模式来深化创新人才培养机制，是实现“知识型”人才向“创新型”人才转变的必要途径，对我国高校教育的可持续发展也有着极其重大的意义。

2 高校教学改革弊病对创新人才培养的影响

在国家和党的大力扶持和推动下，我国各大高校教学水平得到显著提升，总的来说，高等教育所取得的成就是有目共睹的。但在发展趋势一片大好的情况下，依然要清醒地认识到，高校教学还存在不少有待改进和完善的地方。就高校教学改革而言，目前我国高校教学普遍存在以下两个方面的问题。

一是高校教学改革氛围不够浓烈。为了顺应时代发展的趋势，各大高校纷纷陷入“圈地建校”的怪圈，以扩建校区规模、提升院校等级来吸纳生源，却忽略了院校教学方法和教学实力的探索与改进。

其二就是改革的力度不够到位。在教学方法和教学模式改革上，普遍存在知行相悖、理论和实际脱离的现象，教学方法的改革过多停留在宣传口号上，不受重视的改革重任变成老调重弹的形式主义。这种雷声大、雨点小的改革力度根本难以切实加强我国高校教学的实力和水平，没有符合时代需要的高校教学模式与教学方法，根本无从培养具有创新意识与创新思维的高新人才。

真正意义上的教学改革，是要积极改变传统的单纯灌输式的教学方法，代之以符合时代人才培养需要的创新型教育方法。传统的教师教学基本都是采取“满堂灌”的方式，学生只能被动地靠“死记硬背”来学习，这种死板、陈旧的教学根本不利于我国创新人才的培养。我国传统高校教育固然有其优势，但在取得一定教学成果的同时，仍然要不断探索和改进，让日渐僵化的教学模式不再制约我国创新型人才的培养以及高校教育体制的发展[1]。

3 深化高校教育改革、创新人才培养的战略意义

当高校现有的教学体制不能提高教学水平和质量，并且还影响到高校未来发展的时候，高校教学就必须进行改革。改革高校传统的教学模式和教学方法是时代发展的必然趋势，也是社会人才供需的必然要求。高校教学不仅要进行改革，还要进行革命性的彻底改革。彻底改革应当是由内而外的，既包括教学方法和手段，也包括教学管理、教育理念、教学环境等一系列问题的改革[1]。总的来说，就是必须从培养创新型人才、建设创新型国家的战略高度来认识和实践高校教学改革，将全面提升人才培养质量和效率、加强创新型人才综合素质作为改革的前进方向，并且以提高中华民族国际竞争力作为教学改革及创新型人才培养的最终目标。

创新是知识经济的灵魂要素，更是一个国家社会经济发展的关键所在，知识经济的生命活力源于具有创新意识和创新能力的人才。高校作为培养和造就高素质创新型人才的主要阵地，必须担负起为创新型国家输送建设者的重任，高校要想有效地、大规模地培养创新型人才，就必然要以符合新时代对高校教学工作的要求和全新标准为前提，与时俱进地进行教学改革。因此，就目前高校教学水平、教学理念、价值观及教学功能不够先进的状况，要适应时代发展和创新型国家建设的需要，高校教学还将进一步深化与改革[2]。

4 高校教学改革与创新人才培养的辩证关系

教学模式改革是培养创新人才的保障教学模式决定着高校教学质量和创新型人才培养的成败，高校教学作为新世纪人才培养的主要途径，必须在教学实践中发挥出其先进性、科学性，带动学生培养创新性思维，在教学过程中不断开发其潜能，以培养创新精神和创新理念俱备的新时代创新型人才。高校教学模式改革不仅包括教学手段、教学方法的改革，还包括教学管理与教学理念的改革，良好的教学管理机制是维持高校正常、高校开展教学活动的制度保障，也是解决高校教学目标模糊不清、教学内容单一陈旧、教学方法守旧落后、教学模式呆板僵化以及教学效率普遍较低等状况的有效方法。然而就目前情况来看，现有的高校教学管理机制还无法适应创新型人才培养的需要，具体表现在以下几个方面。

其一是教学管理目标还不够明确。正确可行的教学目标是教学活动开展的前提与导向，教学目标的制定对培养高素质、全能型人才具有重要意义。然而许多高校在教学目标的制定上往往统而概之，以至于教学目标模糊不清。

其二是教学内容上的滞后性。教学内容的创新如果不能符合教学活动开展的需要，那么教学模式改革就是无根之水，根本无法长久。

其三就是教学效率不高的问题。教学效率不高的主要原因归结于教学方法及教学管理的落后，高校教学管理不能一味地追求平稳发展，而是应当未雨绸缪，除旧迎新，以不断的改革与创新来改善教学管理的被动性与滞后性，给学生创造一个现代化、科学化的发展空间，更好地适应社会对人才规格的多元化需求。

教学模式的改革是培养创新人才的根本保障，是教学内容、教学方法、教学理念、教学管理等多个方面的全面创新，是紧紧围绕社会人才培养需要开展的规模性改革[2]。在社会人才供求之间的矛盾日益显著的当下，高校教学模式改革不能再仅仅局限于形式和口号上，而是应当综合考量高校教学各个方面存在的弊端，从内而外深化高校教学改革。

培养创新人才是教学模式改革的最终目的无论是战略意义上的分析，还是思想意识上的认知，实现创新人才培养都是教学管理模式改革的最终目的。高校教学模式无论如何进行改革与创新，都始终围绕“以学生为主体”这一观念和原则来指导教学工作。教学模式的改革是教学体制的巩固与平衡，是教学工作顺利开展的前提保障，是我国高校实现创新型人才培养的前提与保障。高校教学模式改革总体可以从四个方面进行，分别是完善学分制管理制度、提高教师综合素质、制定教学评价标准以及营造创新人才培养氛围。

创新是社会进步的源泉与动力，高校应加大教学改革力度，培养适应世界科学技术快速发展和适应市场经济体制下经济建设、文化建设需要的高素质创新人才，这是当前高等学校教学改革的重要任务。深化高等学校教学改革，建立创新教育教学模式，为培养创新人才创造良好的条件，是如今高校教学改革的关键和核心所在[3]。高校教学改革是重要而迫切的，扭转教学理念、加强教学质量、解放教学思维等都是高校教学改革的必要环节，对创新型人才培养有着至关重要的时代意义与战略意义[3]。