高职院校学生创业的现实需要及价值取向探析*

◆雷彬

高职院校学生创业的现实需要及价值取向探析*

◆雷彬

创业事关我国高职院校学生的顺利就业及创业可能。在就业难的大背景下，从多方面探索高职院校学生创业的现实需要及价值取向问题，是理清其创业意愿、创业动机及创业实践的根本依据，对高职院校学生成功创业具有理论导向意义。

高职院校；创业；就业

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.145

创业事关我国大学毕业生的顺利就业及自身价值实现的可能。面对近几年大学生就业难的问题，袁贵仁同志指示：要增强信心，打好基础，完善机制，全力做好高校毕业生就业创业工作。在2015年的两会中，“创”字无疑是最炙手可热的字眼，代表委员纷纷热议创新、创业。就连政府工作报告也有13处谈及“创业”。李克强总理在政府工作报告中指出，推动大众创业、万众创新。创业走向民生，这既可让高职院校学生扩大就业、增加就业岗位，也有利于促进他们创业的正向流动和社会发展的公平正义。

目前，高职院校学生的创业如火如荼，为数众多的高职院校学生已是创业大军的支柱力量，他们一旦有了创业想法，就会思考适合自己的商业模式，并搭建创业团队。因此，高职院校学生需要国家、企业提供更好的众创平台及科学的创业激励机制，需要理性结合自身创业的现实需要和价值取向，去实现自我价值，以缓解就业压力。

1　关于“创业”

“创业”一词最早出现在1775年，当时的法国经济学家Richard Cantillon将创业界定为：创业和风险并行。1999年，Shame和Siropolis认为：创业是创业者运用自己的想法和行动去成立新企业、公司等，提供新的商品和服务，以期实现创业者的思想。

国际上，受全球金融危机影响，经济低迷不振；国内，经济增长的下行压力凸显就业困境。2013年，最难就业季出现；2014年、2015年，全国高校毕业生人数稳步增长，就业岗位高度匮乏。高职院校学生同样面临就业瓶颈，创业成为高职院校学生实现就业的有效途径。在全球化经济中，创业已成为推动区域经济发展和个人价值实现的重要载体。

在我国，高等职业教育包括本科和专科两个学历教育层次，细分有高等专科学校、专科学校、国家示范性高职、省重点高职、普通高职、民办高职、成人分校和中等专业学校等，在这些学校就读或已经毕业的学生，统称为高职院校学生。本文所指的创业，主要指高职院校学生的自主创业，即：高职院校学生通过个人及组织的努力，利用所学知识、才能、技术和形成的各种能力，以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式，努力创新、寻求机会，进行创业。

2　高职院校学生创业的现实需要

马克思说：“在现实世界中，个人有许多需要”，“他们的需要即他们的本性”。马克思关于人的需要有三个层次，即：生存的需要、发展的需要和自由的需要。经过对西安翻译学院六个分院（翻译研修学院、经济管理学院、国际关系学院、信息工程学院、人文艺术学院及诒华学院）1200多名学生的访谈、问卷调查，现将他们创业的现实需要归纳如下。

满足物质需要这部分学生注重自身的生存需要，以女生居多，她们看重创业的结果，包括能否改善自我及家人的生活，能否带来更多的物质资源。一旦创业失败，就会选择退出创业竞争，失去斗志。如果第一次创业失败，再次选择创业的可能性极小。

提高生存能力这部分学生喜欢冒险，富有参与精神。他们选择创业多为后期生活的历练，不太看重物质结果。重视参与创业所带来的不同生存环境及发展挑战，为提高自己的生存能力而选择创业，为提高生存质量而不断创业，即使初次创业失败，对他们来说不过是重新开始，每次创业都是生存挑战，愈战愈勇。

积累创业经验这部分高职学生本身家庭条件较好，创业机会较多，创业资金容易到位，头脑灵活，敢做敢为。所以，他们一旦选择创业，会把成败看淡看轻，创业的焦点在于自我创业素质的提高，及时融入相应圈子，非常注重平台搭建；进而自行组建团队，说干就干，创业容易成功。

减轻就业压力有几次就业失败的经验后，这部分学生不再寻找工作，为了不失业而选择创业，但由于资金、经验及个人创业经验的匮乏，他们会选择一些短平快的项目进行创业，不求利润多寡，但求稳字当头。如加盟连锁、创意小店、美容美体、快餐酒吧等，这些小项目技术含量不高，从业门槛较低，风险减小。

满足精神需求这部分高职学生会在毕业后果断选择创业。他们已经从生存需要转向更高的精神需要，看轻看淡物质利益，注重精神的愉悦和对未来把控，无论创业成败，身心状态俱佳。他们不缺乏努力奋斗精神，不会畏手畏脚，完全沉浸在自我愉悦的创业状态中，没有过多欲求，反而更易成功。

证明自我能力这部分学生往往把创业成败看得极重。他们认为：一旦创业失败，就只能证明自己是个失败者。因此，创业盈利与否不是关注点，其目标在于：关于创业这件事，我行不行？这部分学生，有些会越挫越勇，绝不言败；有些会萎靡不振，逐渐止步。因此，他们更加需要创业心理辅导的及时跟进，引导其正确看待成败，注重创业经验积累，以便提升创业能力，最终实现创业成功。

3　高职院校学生创业的价值取向

价值取向属于哲学价值意识范畴，高职院校学生的创业价值意识一旦形成，就会以一定的自觉方式去实践自身的创业价值观念。对于创业中的高职院校学生来说，其价值取向具有多元性、可塑性、外显性、稳定性等特点。一般来说，他们创业的价值取向明显趋向于经济需求、文化需求，如果物质利益和精神追求都可兼顾，则会侧重物质追求。因此，对他们的价值取向应采取宽容和理解，必要时进行正向引导。

获取经济利益马克思认为：“人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关。”获取经济利益是很多高职院校学生创业的直接价值取向。创业就是为了经济利益，他们的目的明确。但是，并非人人适合创业，也并非人人创业成功。从国家层面看，倡导“双创”，其本质意图是使当代大学生有创新创业意识，有独立担当精神。因此，单纯以追求经济利益为目标的创业，国家并不倡导。市场经济追求利益最大化，作为主体的人，可以有更多价值取向选择。合法的利益，取之有道，无可厚非；如果一味追逐经济利益，就值得反思与叫停。

积累创业经验这部分创业价值取向的学生较为理性，是正在成长成熟、有担当的一代。他们有强烈的创业意愿和充分的创业准备，有心理和行动的双重坚持。所以，创业成败对他们而言只是过程，不是结果，无论结果如何，创业都是成就自我的过程，有不言弃的创业精神，往往是最后的创业赢家。

解决就业问题就业难是大环境，创业难是大现实。本着一切从实际出发的态度，实事求是才是应对就业难的最好答案。所以，相信自己，依靠自己。他们情愿去啃创业这块硬骨头，让自己有美好的梦想去追，有正当的事情可做，也不愿意到处漂泊、不求上进而无所事事，不至于陷入漂族和啃老的窘境。

实现精神需要世界万物可分为物质需要和精神需要两大类。物质是人类赖以生存的基础，精神是人类实现自由发展的源泉。当一个人具备了一定的可以满足自身生存的物质基础后，就会向往更高的精神追求，以便实现自我享受、自我满足和自我实现的自由状态。这部分学生与其说是进行创业，不如说是追求理想的自我状态。当人的物质需要达到自我满足的状态，精神的自由是最高境地。

实现自我价值价值是一物对一物的有用性。创业自我价值体现的是人在创业中对自我的肯定，不以金钱为唯一标准，不以物质为转移目标。没有需要，就没有生产；没有创业，就没有实现。对这部分学生来说，只要进入创业，就进入了实现自我价值的理想世界，就已经实现了自我价值。所以，一旦选择创业，就会专注其中，乐不思蜀，在创业成败的过程中实现自我价值。

从整个调研结果来看，高职院校学生创业的现实需要和价值取向，符合国家转型期、双创期对高等教育人才塑造的要求。科学技术是第一生产力，高职院校学生也是实现社会生产力转化的关键力量。他们创业的现实需要和价值取向有待于进一步探索和分析，以期通过创业实践发挥个体潜能，进而实现个性化发展，最终促成高职院校学生创业的自我价值实现，形成具有导向性意义的理论及现实依据。

［1］马克思恩格斯列宁哲学经典著作导读编写组.马克思恩格斯列宁哲学经典著作导读［M］.北京：人民出版社、高等教育出版社，2012.

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1671-489X（2016）13-0145-02

*本文系陕西省中华职业教育社规划课题“高职院校学生创业的现实需要及价值取向研究”（ghkt2015）的阶段性成果。

作者：雷彬，西安翻译学院基础部专职教师，讲师，思想政治理论课教研室主任，研究方向为思想政治教育（710105）。