试论小学语文教学中电子白板的应用

◆田堃

试论小学语文教学中电子白板的应用

◆田堃

在小学语文教学中，电子白板的运用为教学提供了方便，提高了学生的学习兴趣，使教学效率大大提高。主要介绍电子白板在小学语文教学中运用的方法。

电子白板；小学语文；教学改革

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.039

随着小学语文教学改革的不断推进，加快了课程整合进程，在教学方法上也有了很大的改进，教学辅助手段日益趋于科学化，教学要求也越来越高，传统的教学方法已经不能满足学生的学习需要，然而多媒体的缺点也越来越明显。在这时，教学用电子交互白板应运而生，在小学语文课堂教学中由于电子白板的广泛运用，使教学内容的呈现方式发生根本性的变化，教学方式也随之发生变革。通过在小学语文教学中的实践运用，电子白板给教师和学生的教与学带来方便，实现教师、学生、文本之间的互动交流，真正演绎出精彩的课堂。

1　利用交互电子白板构建高效语文课堂

课堂教学追求高效，高效的课堂有利于在有限的时间内完成教学任务［1］，学生的学习效果也好。其中电子白板的参与是构建高效语文课堂的关键因素。

电子白板的演示有利于冲击学生的视觉交互式电子白板已经不再是传统意义上的黑板的变异，其功能远远大于黑板的功能。它不单是一块白色的板，而是可以书写、绘画、编辑等，其所用的工具齐全。当然，电子白板也已经不是传统意义上的多媒体演示课件，而是可以在课堂教学时随时在演示内容上书写，可以标注。这样，传统的“死”课件在白板的作用下就变活了，教师在上课时可以随时进行更改。

利用电子白板上课时，可以就其中某一个内容进行讨论，教师与学生之间的交流更方便。比如在教学《蒲公英的梦》时，笔者为了突出“梦”字，先是从资源库中拖一个田字格在白板上，然后用手中的电子笔在上面写了个“梦”字，问学生看清楚了没有？有的学生没有看到写字的笔画顺序，笔者就用回放功能再回放一遍。这样，教师就不用再写一次，学生观察得非常清楚。这样的操作省时省力，学生注意力集中，提高了学习兴趣。

电子白板综合功能有效地突出重点，突破难点传统的重点的突出都是教师用粉笔板书在黑板上，难点的突破往往也是靠教师一遍一遍地讲，给学生的理解带来一定的困难。利用电子白板参与教学，重点很容易突出，难点解决也势如破竹［2］。交互式电子白板具有很多小功能，比如照相机、放大镜、聚光灯等功能。运用照相机功能，很简单地在屏幕上任意捕捉想要的内容，并把这个过程保存下来，目的就是加深学生的学习印象，帮助学生解决在学习中遇到的难点。而运用放大镜功能，可以选择一定的对象，或者是局部对象，进行放大或者缩小，让重点教学内容显现更为清楚。幕布功能则可以横着拉，也可以竖着拉，在使用时可根据教学需要来方便地调节。电子白板的屏幕移动功能更加人性化，可把要讲的重点内容显示出来，把不需要学生看到的内容暂时遮挡起来，以满足教学的需要。

电子白板的实物展台让语文课堂精彩纷呈交互式电子白板也有实物展台功能。利用电子白板来开启与关闭展台，不但可以把实物展示出来，而且可以把拍摄的图片根据教学的需要进行任意修改、批注、保存，也可以在上面直接进行板书。

电子白板的资源库是开放的，能做到资源共享交互式电子白板有很大的内存，可以放置很多资源供教学所需。为了寻找方便，可以事先编写一个树型目录结构，这个结构中可以有学科的分类，也有年级的分类、班级的分类，在查找时非常方便，为语文学科的教学准备了丰富的教学资源［3］。教师在教学中可以根据教学需要，有选择地应用资源库中的素材，做成自己的课件。虽然里面的资源是有限的，但可以进行补充，使之不断丰富，也可以把这些资源进行加工以形成新的资源。比如对图片、课件、模板、多媒体文件等教学资源进行加工编辑，形成新资源，并保存下来，在下次使用时就会更加方便。交互式电子白板是一个大容量库，可以多方面整合各种资源为我所用。资源可以是教师从网上找的，也可以自己制作，电子白板就是一个资源共享的很好的平台。

2　利用电子白板提升课堂功效

电子白板有一项特别的功能，就是有一个无线的电子笔，功能非常强大，不但可以在白板上写字，还可以当鼠标在白板上进行各种各样的操作［4］。

传统的多媒体课件较现在的电子白板有很多不足，比如课件无论制作得多么精致，都离不开鼠标来操作。课件内容显示在大屏幕上，不能随意控制，要想操作，教师只能回到电脑前用鼠标操作，自由受到限制，不得不在电脑与屏幕之间来回走动，师生互动交流的机会就更少了。这些运用也对学生的学习造成影响，分散了学生对知识内容的关注。由于教师与学生之间交流的减少，教师的教学水平难以发挥出来。电子白板可以让教师从容地站在讲台上，自由操作，自由板书，自由地与学生交流，教学效果更为理想。

3　利用电子白板盘活语文教学

传统多媒体课件多以演示教学内容为主，不方便修改与操作，教学顺序也不易改变，教师在这样的条件下很难在生成中自由发挥，很多精彩的教学信息也流失了。由于教学步骤死板，学生参与的机会受到限制，更多处于被动状态，思维很难发散。这样一来，学生的参与积极性得不到提高，教师的教学智慧也无法显示出来。交互式电子白板可以克服以往课件的这些不足和弱点。教师根据教学需要，充分利用资源制作电子白板课件，形成一个可以动的课件。在教学中，教师可以根据课堂进展，把产生的突发奇想写进去，也可以把不必要的教学内容与方法删除掉，或添加内容，让学生真正从课件中学到知识，让课件真正为学生的学习服务。同时把教师那些高质量的回答问题过程作为宝贵资源保存下来，从而让课件不断优化，让课堂不断优化，使课堂活起来。

4　利用电子白板让语文更有语文味

在利用电子白板辅助课堂教学时一定要把握一个度，尽管电子白板参与教学，使课堂生动形象，以有声有色的教学内容吸引了学生，生动的画面让学生应接不暇，但是一些喧宾夺主的做法，让学生把更多的精力用在花而不实的表演上，真正的教学内容被削弱了［5］。学生在一节课中没有学到多少知识，语文课堂没有了语文味。因此，利用电子白板辅助教学时，一定要遵循原则，要提高教学效率。语文教师应该利用电子白板让教学更有语文味，在确保不偏离教材的前提下，发挥电子白板的功能，提高语文学习效率，真正让电子白板发挥作用。

［1］姜亚静.交互式电子白板在小学语文教学中的巧妙运用［J］.中国信息技术教育，2014（8）：121.

［2］李云芳.小学语文课堂与电子白板使用的契合：基于《海底世界》一文的个案分析［J］.小学教学参考：语文版，2011（12）：46.

［3］俞斌.电子白板在小学语文课堂教学中的应用研究［J］.中国教育技术装备，2011（10）：168-169.

［4］麦举霞.交互式电子白板让语文教学绽放异彩［J］.小学时代：教育研究，2012（1）102.

［5］徐影.交互式电子白板与语文教学［J］.文学教育，2012（6）：66-67.

G623.2

B

1671-489X（2016）13-0039-02

作者：田堃，扬州市生态科技新城区杭集中心小学，一级教师，研究生方向为小学语文教学（225111）。