高职院校创新创业文化的构建

□王　莹　徐　瑾



高职院校创新创业文化的构建

□王莹徐瑾

摘要：随着社会经济的发展，国家越来越重视培养大学生的自主创新能力，目前我国高职院校创新创业文化还没有形成。高职院校构建创新创业文化，主要从加强学生理论知识的学习、提高对创业精神的理解、完善创新创业文化机制和营造良好的创业氛围几个方面着手，从而在高职院校营造浓厚的创新创业文化氛围，为社会的发展培养高质量的创新型人才。

关键词：高职院校；创新创业文化；构建

党的十八大报告中明确提出 “劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业”的方针，要贯彻落实党的就业政策，必须大力推进创新创业文化的建设。高职院校更加注重培养学生的应用和操作能力，所以在高职院校构建创新创业文化尤为重要。

一、创新创业文化的内涵及其在我国的发展

（一）创新创业文化的内涵

创新创业文化在二十世纪三十年代由约瑟夫·熊彼特提出，它是文化的一部分，包括观念文化、制度文化和环境文化三个方面[1]。观念文化包含个体性的创新性思想和群体性的创新型观念文化，例如创新理念、创新理论、创新价值取向、创新方法等。群体性的创新型观念文化是创新的内在动力，推动主体的自主创新活动。制度文化是指有利于自主创新活动的机制、政策中的文化因素的总和，它主要包含以下几个方面：政府运作机制创新、产学研合作制度创新、教育制度创新、人才评价与激励机制创新等。环境文化是指有助自主创新活动的各种社会环境、社会关系中所包含的文化因素的总和，主要包括社会对创新的基本态度、对风险的普遍理解以及社会对创新创业者所能提供的服务等。

（二）创新创业文化在我国的发展

党的十一届三中全会以来，我国大力发展社会主义市场经济，人们开始创办各种企业，非公有制经济比重大幅度提高，在二十世纪九十年代，在全国范围出现了大面积公务员的“下海”现象。随着创业热潮的出现，创新创业文化在我国开始产生。1999年教育部颁布的《面向21世纪教育振兴行动计划》中，正式提出了创业教育的概念，围绕创业教育的创新创业文化体系开始形成。国家、社会和高校都越来越重视创业教育，从政策法律的高度开始规范创新创业文化。党的十八届三中全会以来，创新创业迎来了新的机遇和挑战。全会决定要健全就业创业体制机制，在多次会议上，领导人提到要鼓励创业，在这样的背景下，大众创业时代开启。此时，创新创业文化开始呈现多样化发展趋势，创业者之间通过各种平台开始增进交流，创新创业文化更加开放，创业成本也越来越低[2]。但是创新创业文化体系不完善，文化的积累还是落后于财富的积累。

二、高职院校构建创新创业文化的必要性分析

高职院校是高等教育发展过程中的一个新类型，主要目标是培养高级技能型人才，注重培养学生实际的技术操作，学校对创新创业文化的建设还比较滞后。

当前高职院校创新创业文化处于口号多于实际内容的阶段，创新创业的教育力度远远不够，学生创新创业意识淡薄。由于现有教育制度的限制，教师并没有充分地培养学生的创新创业能力，学生往往掌握了一点理论知识，实际动手能力和创新能力还较差。目前高职院校也有进行一些创业课的培训，设置创业辅导机构、创业基地，然而，这些活动缺乏有效的指导和评价机制，直接导致效果不佳，学生创业实践能力低下[3]。高职院校创新创业文化的氛围和机制尚未形成。

（一）在高职院校构建创新创业文化，是社会经济发展的必然要求

随着经济的发展，传统的规模扩张的产业发展模式已经落后，经济发展越来越重视自主创新能力，这也是企业的核心竞争力。掌握创新能力的人才也越来越紧缺。所以需要通过高职教育培养大量的创新创业人才，各地经济发展的现实需求也呼唤培养更多的创新创业人才。在高职院校构建创新创业文化，是响应国家“建设创新型国家”的发展战略的要求，也是培养富有创新创业能力的新型人才的重要途径[4]。

（二）在高职院校构建创新创业文化，是提高人才培养质量的迫切需要

打造创新创业文化，培养高职生的综合素质和能力，包括创造的激情、创新的意识和能力，这是高职院校提高育人质量的迫切需要[5]。高职培养人才要在获取技能和就业机会的同时，发展学生的潜力、个性和创新能力，只有这样，才能培养出高质量的适应时代发展的人才，在社会竞争中掌握优势，从而更好地服务经济社会的发展。

三、高职院校构建创新创业文化的途径

高职院校如何构建创新创业文化，如何开拓新的路径，笔者认为可从以下几个方面着手：

（一）培育创业精神

创业精神属于创新创业文化里面的观念文化，它是指在创业的过程中，社会普遍表现的与创业有关的价值观念和行为模式。创业精神好比是创业活动的发动机，潜在地影响着创业活动的发生。加强高职院校的创新创业文化建设，要以培育创业精神为中心，鼓励学生在新兴产业中创业，培养学生开拓创新的品质。

1.加强学生理论知识的学习，提高对创业精神的理解。创业精神不是生来就有的，要通过后天的学习获得，包括运用合适的学习方法、掌握正确的学习观，这有助于学生掌握各种理论知识，从而培育创业精神[6]。在其他课程的学习中，将创业所需要的艰苦奋斗、勇于创新、积极探索的精神渗透到其中，这样既避免了空洞说教，又增强了学习的针对性。同时，高职院校要开展专门的讲座，加强学生对创业精神的理解。可以邀请专家讲解创业精神的内涵、养成、作用、本质等，也可以请创业成功人士分享成功经验，与学生互动交流，激发学生的创业热情。

2.创业精神的养成重在实践。将创业精神最终融入学生的个人品质中，还需要不断地强化训练.首先要让学生有创新意识，然后再去弘扬积极进取的创业精神。其次要鼓励学生树立全面的创业意识，一方面通过创业来实现自身的价值，另一方面也要自觉维护良好的创业环境，支持他人创业，帮助他人创业。高职院校要加强创业基地的建设，为学生创业提供机会，很多院校都有商业街，要鼓励学生积极申报商业街店铺，并为之提供指导和服务。通过这些方式，使学生自觉把创业精神内化为品质信念，保持高度的创业热情。

（二）完善创新创业文化机制

高职院校要构建创新创业文化，离不开创新创业文化机制。培育创业精神，打造创业实践平台都要通过创新创业文化机制得以实现。所以，高职院校创新创业文化建设，必须要结合创新创业文化机制的改革与完善，不断推动我国高职院校创新创业文化建设的制度化和规范化。

1.要成立专门的创业组织和机构，将高职学生的创新创业纳入学校的整体发展规划当中。成立诸如大学生创业服务指导中心、创业工作组织领导小组，为高职创新创业提供专门的组织机构，保障学生创新创业工作的落实。

2.改革学籍管理制度。对于想要提前创业的学生，给予保留学籍，并且将学生的创新创业活动纳入学分考核当中，完善现有的学分制度。

3.借助银行为创业的师生提供资金上的支持。例如成立创业扶持基金、为创业者提供贷款优惠和担保等，缓解创业中的资金短缺问题，力所能及地帮助创业者提供资金支持。

4.健全创新创业文化的借鉴学习制度。我国的创业教育发展相对西方国家要晚，西方国家很多都有了相对成熟的经验，所以我们要学习国外的先进做法，同时结合本国的实际情况，改善本国高职院校的创业环境。例如美国人普遍认为创业能力是公民的重要素质，是他们实现自我价值的重要途径，这样的价值观念也是推动美国经济发展的重要原因[7]。我们要积极地汲取西方先进的创新创业文化经验，使之为我国高职院校的创新创业文化的构建提供参考。

5.鼓励教师的创业实践活动。高职教师有一定优越的创业条件，一方面有自身的理论知识背景和学科背景可以转化，另一方面有大量的人力资源，如果学校给予一定的支持，能使教师把创业的想法付诸实践。

（三）营造良好的创新创业氛围

在高职院校建设创新创业文化，必须要营造校园里创新创业的氛围。校园里有了浓厚的创新创业氛围，才能使高职学生把创新创业当做一种乐于追求的境界，为创新创业教育的发展提供养料和土壤。

1.在高职校园打造和谐的创新创业文化氛围。要打造良好的创新创业文化的氛围，可以从多方面入手，比如校风或者校训等精神文化的塑造、校园环境的改造、创新创业教师队伍的组建等，方式很多，但是各种方式都要围绕营造和谐的创新创业文化氛围展开。高职院校创新创业文化的和谐，指的是将全面、协调、可持续的创新创业文化融入到高职院校的各个方面。运用多种信息化手段，通过各种媒体途径，宣传创业精神，在校园内营造浓厚的创新创业文化氛围。例如，可以运用校园广播、微信、QQ、贴吧、板报等平台，进行创新创业教育，宣传成功案例，分享经验，树立创新创业典型。同时，创新创业文化要落实到具体的创新创业实践中。高职院校可以组织开展创新创业大赛，院系初选然后校级决赛，积极发动学生广泛参与。

2.注重培养学生的创新创业心理品质。高职院校的学生创新创业心理品质还欠缺。很多学生入学时分数较低，在某段时间内学生会产生自卑感和消极情绪，同时对所学的专业不感兴趣，没有学习热情。高职院校以培养学生技能为主，人文教育相对欠缺，学生往往没有创新意识，创新能力不足。社会上创新创业成功案例很多，优秀的创业家经历不同，但是综合来看，这些创新创业成功人士身上都有一些共同的心理品质。正如大卫·迪绍夫所说的那样：创业有成者在其个性方面是相通的，他们都有恰到好处的韧劲，言行一致、务实，并且能够有方法地化解危机，承担责任[8]。可见，优秀的创新创业心理品质非常重要。高职院校学生有自身的特点，虽然他们也已成年，心理生理各方面渐趋成熟，但是与本科生相比，还是有一定的差距。高职生大部分是由于高考分数较低才报考的高职院校，相当一部分学生会产生自卑和失落的感觉，进入学校之后，对所在的院校和专业没有认同感，学习兴趣自然也不高。同时高职院校大多偏操作应用类教育，学生的人文素养方面教育相对欠缺，导致学生缺乏学习的动力，创新能力不足。所以要注重培养学生的创新创业心理品质，使学生学会思考，乐于实践，不怕吃苦，勇于担当，为创新创业打下良好的基础。

参考文献：

[1]邓建生.创业文化与中国大学的时代使命[J].高等教育研究，2000（6）：22-24.

[2]李晓阳，吴云迪.创业文化的内涵及其有效构建[J].科技创业，2003（1）：95.

[3]刘文俭，李国宇.创业能力培养与大学生就业[J].青岛大学师范学院学报，2004（9）：98-103.

[4]谢晶.试论大学校园创业文化氛围的营造[J].浙江青年专修学院学报，2013（1）：38-40.

[5]于雪丽，王永明.试论创业文化培育的机制创新[J].学术交流，2013（11）：188-191.

[6]厉无畏.创意改变中国[M].北京：新华出版社，2009.

[7]Heiner Rindermann,Cognitive capital,good governance,and the wealth of nations[J].Intelligence. Jul2015:98-108.

[8]Nataraajan，Rajan，Angur，Madhukar G.Innovative ability and entrepreneurial activity:two factors to enhance“quality of life”[J].Journal of Business and Industrial Marketing，No.6，Vol.29，2014：469-475.

责任编辑韩云鹏

作者简介：王莹（1987-），女，安徽池州人，无锡职业技术学院助教，研究方向为高校思想政治教育与学生管理；徐瑾（1980-），女，江苏无锡人，无锡职业技术学院讲师，研究方向为高校思想政治教育与学生管理。

基金项目：无锡职业技术学院校课题“高职院校团学干部项目化管理的培养模式研究”（编号：SK201512），主持人：徐瑾。

中图分类号：G717

文献标识码：A

文章编号：1001－7518（2016）02-0039-03