高校工商管理专业应用型人才培养模式研究

◆李闻娇

高校工商管理专业应用型人才培养模式研究

◆李闻娇

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.083

从高校工商管理专业出发，分析应用型人才培养的必要性，阐述应用型人才的特点，并提出相关人才培养方案，从而保障高校应用型人才培养模式顺利实施。

工商管理专业；应用型人才；培养模式

随着经济的发展、社会的进步，我国急需一批高素质、高专业、综合性的人才投入祖国建设的大军中，然而许多毕业生难以满足这一要求。工商管理专业是一门与社会经济发展有着密切联系的应用型学科，以培养综合性、应用型人才为己任的高校工商管理专业应该及时转变人才培养模式，以适应新的形势、新的要求。

1 应用型人才培养的必要性

应用型人才是一种高素质综合性人才，它与研究型人才、学术型人才和高技能人才有本质区别。应用型人才实践性强，正是我国现今社会所需要的。我国大力提倡应用型人才的必要性如下。

我国教育事业发展到一定阶段的产物改革开放以来，我国的教育模式已由传统的、单一的依赖课本的教育模式发展为创新性、综合性教育模式。新型教育理念注重的是学生创新能力、社会适应能力培养，帮助学生创建科学的人生观和价值观。新背景下社会对人才的需求与以往有本质区别，需要能适应现代社会发展的高素质人才。应用型人才的培养符合这一时代潮流。

满足社会需求进入 21 世纪后，我国经济文化事业都得到蓬勃发展，生活中充满创新性、挑战性，社会对学生的综合素质要求也越来越高。为此，高校工商管理专业改变教学模式，以工商管理专业的性质为基础，进行课程设置、选择教学内容，培养一批具备较高的专业性、创新性、实践性的应用型人才，在很大程度上满足了社会需求。

弘扬以人为本管理理念以人为本的管理理念要求从人出发，通过调动人的能动性和创造力，提高人的综合能力。社会竞争愈加激烈，每年有数百万学生踏出校门参与到竞争行列中。要想让学生立于不败之地，在竞争中处于有利地位，在平时的教学环节中就要严格要求学生，重视对学生综合能力的培养和人文知识的传授，为其发展提供有利条件。

学科交叉发展的要求[1]社会科学以研究人的发展规律为主要内容，自然科学以研究人的生物属性为主要内容。随着时代的进步、社会的发展，我国科学事业进入一个新阶段。社会科学和自然科学的界限逐渐突破，两大科学融会贯通交织在一起，从而对复合型人才的要求越来越高。传统教育模式不具有时代性，培养出的学生具有单一片面性，不符合时代要求，因此，高校急需培养一批专业性应用人才。

2 工商管理专业应用型人才应具备的特性

丰富的理论基础[1]理论应用于实践，理论指导实践。作为当今全面发展的应用型人才，不能光有实际行动，还要掌握丰富的理论知识，只有知识渊博，才能不断引导进一步创新。所以要想实践得到升华，就要具有丰富的理论知识，理论与实践相结合。

动手能力强应用型人才更注重能动性。对于所学的知识、技能不仅要有效掌握，还要善于钻研，将其举一反三运用到生活中。对于应用中出现的变化，能够结合自己所学知识有效解决并进行完善。

具有创新能力指一个人不管在学习中还是工作中，勇于开拓创新。在工作或生活中遇到问题，能够结合所学知识解决问题，并运用创新思想提出合理建议，提高工作效率。

人际交往能力工商管理类专业属于管理学中的一个大类，专业知识范围较广，学生所学涵盖了经济学、管理学等很多课程，旨在为社会培养一批能够独立从事各部门管理工作的管理人才。学生毕业从事工作以后，可以更好地处理好与领导、同事之间的关系，工作中针对上级布置任务，可以有效协调团队合作，员工之间合理分工，结合每个人的优点发挥所长，提高工作效率。

3 工商管理专业应用型人才培养的途径

工商管理专业塑造的人才虽然在一定程度上满足了社会需要，但存在缺点和矛盾。各大高校应结合自身特点，取其精华去其糟粕，提出新的解决办法。

改革教学模式学生是祖国的未来，在教学环节中应占主体地位。学校应打破传统的以教师为中心的教育模式，在教学中引导学生主动学习、主动探究。在课堂教学中，应增加学生讨论时间。教师授课后，组织学生讨论，鼓励学生提出问题，并和学生一起解决问题，从而让学生更深刻理解学习内容，提高学习兴趣。互联网资源紧跟时代步伐，包含的内容都是最新最全面的。教学中除了从课本上获得知识外，教师应积极引导学生利用互联网资源学习。

改革教学内容传统的教学内容必修课占很大比例，留给选修课的位置很少。这些条件容易造成学生过多依赖课本知识，缺少创新力、实践能力。新教育背景下，要提高选修课比例，让学生全方面了解工商管理内涵，培养其成综合性人才。在全球化背景下，对学生英语素质要求越来越高，应提倡双语教学，可以高薪聘请外国专业人才为学生授课。授课时也应植入案例，切忌纸上谈兵。工商管理教材内容偏理论化，容易造成学生理解不透彻、掌握不全面等问题。授课时应引入经典案例，并带领或引导学生探讨。在教学环节应提高监督力度，可以实行听课制度，组织学校教师和校领导听课，从中发现问题并解决问题[2]。

注重实践环节实践是检验真理的唯一标准，实践出真知。学校和教师都应积极为学生提供高效的实践途径。在自有条件下，可以让学生通过计算机互联网等来进行实践。利用计算机为学生创造一个某企业历年来经营管理的实际案例，让学生通过计算机软件模拟企业生产经营的各项活动。学校也应与各大企业建立合作关系，定期组织学生去参观，假期组织学生去实习[3]。

加强师资队伍建设教师是灵魂的工程师。教师在构建人才培养体系的环节中扮演重要角色。当前许多教师存在理论与实践脱轨问题，应积极组织教师去各大企业实践，为高素质教学提供良好基础。传统的教学模式一般都是大班教学，每个教师教几个班级，每个班级几十名学生，除了课堂上有很少的提问机会，学生和教师平时沟通很少，不利于专业型应用人才的培养。学校应根据自身情况，实行班导师制，将学生分为若干人一组，为学生配备一位导师。导师应为每个学生制订学习计划、培养方案，积极和学生交流，发现问题、解决问题，为培养专业性应用人才打好基础。学校也应加强基础设施建设，建立专业培训基地，引进先进教学模式，为培养应用型人才提供一个良好的环境。

4 结语

培养应用型人才是我国教育事业发展到一定阶段的产物。它满足了社会需求，满足了学科交叉发展要求，体现了以人为本理念，是我国各大高校人才培养的基本方向。作为培养应用型人才的工商管理专业必须从社会需要出发，全面加强学生理论基础、动手能力、创新能力的掌握。各高校工商管理专业教学要改革教学模式、教学内容，注重实践环节，加强师资队伍建设，为培养高素质专业性应用人才提供一个良好环境。 ■

[1] 李友俊 , 邵强 , 关欣 . 工商管理专业应用型本科人才培养措施 [J]. 教育与现代化 ,2008(2):26-29.

[2] 王志明 , 刘化君 . 应用型人才培养方案初探 [J]. 江苏高教 ,2005(3):74-75.

[3] 陈天培 .“模拟实验”与经管类应用型人才培养 [J].教育与职业 ,2006(5):76-78.

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1671-489X(2016)17-0083-02

作者：李闻娇，四川国际标榜职业学院助教，研究方向为工商管理专业（610103）。