“医学细胞生物学”考核方法探讨

郑　皓

(郑州大学 基础医学院医学遗传与细胞生物学系，河南 郑州 450001)



“医学细胞生物学”考核方法探讨

郑皓

(郑州大学 基础医学院医学遗传与细胞生物学系，河南 郑州 450001)

摘要：“医学细胞生物学”是一门理论知识与实验操作紧密结合的课程，而基础理论知识的学习与实验操作技能的提升相辅相成.目前，很多医学院校对“医学细胞生物学”这门课程的考核还是主要采用期末笔试的方式.这种传统的考核方法并不能全面地考查学生对于这门课程的掌握情况.笔者从考核内容、考核方式等方面提出建议，以期通过这种考核方式的优化，激发学生主动学习的兴趣、增强学生的科研创新能力、提升学生的实验操作水平，最终提高“医学细胞生物学”的教学质量.

关键词：医学细胞生物学；课程考核；考核方法

“医学细胞生物学”是现代细胞学与医学分子生物学的交叉学科，在现代基础医学教学中占有重要地位，与基础医学及临床医学的各个学科密不可分[1].近年来，“医学细胞生物学”的理论发展迅速，紧随学科的发展，“医学细胞生物学”的高校教学也随之不断发生改变[2].考试作为评价和检验教学质量的一种重要手段，是“医学细胞生物学”教学工作中的重要环节.随着以素质教育为核心的教学改革的逐渐深入，传统考试模式中以考查学生对基础知识的掌握程度为主，以实验操作技能检查为辅的考试模式，已不能满足对学生综合能力及创新能力的培养[3].现今的考试改革要求建立一种科学可行且符合能力和素质教育要求的教育质量评价体系.因此，要真正意义上实现以提高教学质量、培养学生的学习兴趣和创新能力为目的的考试制度的改革势在必行[4-5].目前“医学细胞生物学”的考核方式的局限性主要体现在：考核目的不明确,考核内容死板,考核形式单一等.在“医学细胞生物学”的教学考核中，任课教师应当充分利用考试的导向功能，树立素质教育的理念，同时应该革新和完善考核模式，建立综合考核模式[6-8].笔者从多个方面对“医学细胞生物学”考核方式的优化提出几点建议，以期能够更加全面、客观、科学地考查学生对这门课程的掌握程度，评价学生的学习效果，从而能够真正激发学生的学习兴趣，改变学生的学习方法，引导学生在掌握“医学细胞生物学”基本理论知识和基本实验技能的基础上，积极培养自身的创新意识，提高自身的创新能力，为将来的医疗工作及科研工作打下坚实的基础.

1“医学细胞生物学”理论课程的考核改革

1.1“医学细胞生物学”理论课程考核的局限性

“医学细胞生物学”的理论课程考核方式的局限性主要体现在以下几个方面：1)考核的目的不够清晰.目前的“医学细胞生物学”理论课程的考核，依然采用传统的学期期末一次性闭卷考试.这种考核方法注重的只是考查学生对基础知识、基本理论的掌握情况，而对学生分析问题、解决问题的能力的考核涉及较少，同时忽视了学生的创新意识及创新能力的评价，从而忽略了对学生综合能力的考核.传统考核方式的局限性会使学生的学习主动性减弱，学习方法僵化，过于依赖死记硬背而忽视了对专业知识的全面理解和融会贯通.另外，对于那些动手能力较强、创新思维活跃但又不擅长死记硬背的学生，使用传统考核方法所得到的学生成绩便不能真正反映出该类学生的学习效果.2)考核的内容比较有限.“医学细胞生物学”是生命科学的一门重要学科，是生物科学专业、生物技术专业及基础医学专业的一门非常重要的学科基础课程.学生对本课程的学习，需要掌握三个方面的技能：一是本课程的基本知识、基本理论及基本实验技能；二是综合分析问题及解决问题的能力；三是创新意识和创新能力.目前的“医学细胞生物学”这门课程的考核内容比较单一，缺乏创新.而目前该课程的考核方式主要是以传统的笔试闭卷考试为主，因为试卷中的试题主要局限于对基础理论知识的考查，这样就导致学生的学习方法机械僵硬，死记硬背，极度欠缺主动学习的动力和创新思考的能力，非常不利于对学生综合能力的培养.3)考核的形式比较单一.目前，医学细胞生物学理论课程的考核形式主要是学期期末的一次性的闭卷笔试.这样的考核形式比较单一，不利于学生主动性的发挥.

1.2优化“医学细胞生物学”理论课程考核内容的建议

第一，可以建立理论课程的考试题库.目前全国各大医学院校都对“医学细胞生物学”的考核实行了考试试题的题库制.“医学细胞生物学”题库的建立和完善是保证理论课期末闭卷考试的考核有效性以及保证该课程教学质量的一项重要举措.任课教师在每个学期都可以通过网络信息资源以及新出版的习题参考书等扩充及更新试题库中的内容，增加试题库的题型和题量，以保证试题库的准确性、实用性及新鲜性.此项优化措施一方面可以让任课教师严格按照教材和教学大纲授课，激发教师积极投入教学工作，改进教学方法；另一方面也可以使学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法.

第二，可以根据专业的不同设置不同的考题.对于临床医学专业的学生，期末考试的试题中除了需要涉及“医学细胞生物学”的基本概念、基础理论及实验技术外，还需要涉及细胞治疗、细胞衰老与细胞死亡、干细胞在医学领域的应用以及细胞在疾病的发生发展过程中的变化等内容.另外再以医学检验专业举例说明，对于该专业的学生，期末考试的试题中除了必须涉及的本课程的基础理论知识及基本实验技术外，还可以涉及目前医院所开展的细胞学检验项目中的内容.例如淋巴细胞包括原始淋巴细胞、幼稚淋巴细胞，单核细胞包括原始单核细胞、幼稚单核细胞，网状细胞包括异常网状细胞、吞噬网状细胞等.那么这些不同类型细胞的特点便可以作为考试的考点之一.

第三，可以指导学生完成综述性论文.“医学细胞生物学”是一门理论性、应用性及创新性都非常强的学科.目标是培养具有扎实的理论知识和专业技术、良好的思维能力和创新意识的医学专业的学生.为了实现这一目标，综述性论文或科研标书的书写便是一项非常重要的工作.科研能力较强的任课教师根据教学大纲设计一些题目供学生选择，然后介绍科研标书的写作格式、要求及技巧，使学生真正掌握科研标书或综述论文的构思和撰写方法.任课教师指导学生并让学生按照要求写出科研标书或综述论文，最后由本系中在科研上取得显著成绩的教师共同对学生的科研标书或综述论文评阅及打分.

1.3优化“医学细胞生物学”理论课程考核方式的建议

第一，可以适当降低基础理论考核的占比.“医学细胞生物学”理论课程的考核方式仍然以期末闭卷笔试为主，但应降低其总成绩的占比，由原来的70%降低为60%.考试题目涉及教材中所有的章节内容，试题全部选自提前准备好的考试题库.题型应包括填空、选择、判断、名词解释、简答、论述.试题应以任课教师上课讲授的内容为主，覆盖所有章节的重点知识.同时试题中应该包含部分较有难度且层次较高的综合性论述题，这些题目在课本中没有现成答案，必须依靠学生理论联系实际综合分析才可以得出正确答案.另外，为适应新形势下考核方式的改革需要，可定期对考试题库进行更新及补充，删除一些考核知识过于单一简单的试题，增加一些考查学生创新能力的综合论述题.

第二，可以增加创新能力考核的占比.“医学细胞生物学”是一门应用型很强的学科，且该学科的知识与技术更新非常快.使用细胞生物学的研究技术研究生命科学领域及基础医学领域的问题已经成为许多科研工作者必备的能力.对医学专业学生来说，增加创新能力的考核是增强学生科研创新能力，提高学生综合学术水平的一项重要工作.创新能力考核主要包括科研标书的写作及综述性论文的写作，该项考核成绩占理论课总成绩的30%.任课教师向学生介绍科研标书的写作格式、要求及技巧，并向学生传授科研相关文献资料的查找方法.学生按照任课教师设计的题目，查找资料并独立完成科研标书及综述论文.教师最后根据学生完成的情况给予评分并记录.

第三，可以提高学生平时表现的考核占比.“医学细胞生物学”理论课程的平时表现考核占理论课总成绩的10%，包括学生的出勤情况及课堂回答问题的情况等.首先，任课教师需要严格记录每堂课学生的出勤情况.其次，任课教师应该在备课期间针对每个章节的内容准备相应的题目，既包括每一章节的重点及难点内容，又包括相关英文专业词汇，还应包括一些与生命科学领域及基础医学领域相关应用性的问题.每次上课时任课教师应该就提前准备好的本堂课需要提问的课堂问题随机抽取学生回答问题，最后针对学生回答问题的表现情况给予学生评分并记录，争取做到每一位学生都至少回答一次问题.

2“医学细胞生物学”实验课程的考核改革

2.1“医学细胞生物学”实验课程考核的局限性

目前，“医学细胞生物学”实验课程考核方式的局限性主要体现在以下几个方面：1)考核的占比较低.“医学细胞生物学”是生命科学领域和医学领域的一门实践性非常强的前沿学科.这门学科的实验性非常强，其中很多新理论、新知识及新技术都是通过科学的实验手段获得的.目前在很多医学院校，“医学细胞生物学”实验课成绩只占该课程总成绩很小的一部分.但是实验教学在该课程教学中占有极其重要的地位，是培养新时代创新型医学专业人才的关键.实验教学不仅能够将实践与理论紧密联系起来，而且能够让学生树立严谨认真的科研作风、培养开拓创新的综合能力.同时也可以增强学生的学习兴趣、建立学生的科研信心、提高学生的综合素质.应该提高实验课考核的占比.2)考核的内容有限.目前，“医学细胞生物学”实验课程考核的内容非常有限，主要包含两方面：一是根据学生的实验报告考查学生对所开设的所有实验的实验原理、实验步骤、实验方法等的掌握情况；二是根据学生在期末笔试中的实验部分试题考查学生对所开设实验步骤中的各种试剂的配制、仪器设备的使用、实验中的注意事项以及实验废弃物处理等的掌握情况.这样的考核内容比较有限且单一，过多关注学生对于各种概念知识的记忆而忽视了学生的实际操作能力及科研创新素质的培养.所以，在“医学细胞生物学”这门课程的实验课的考核内容中增加平时课堂考核及综合实验考核，平时课堂考核包括课堂回答问题情况以及实验操作情况，综合实验考核包括实验操作考试和综合设计性实验考核.3)考核的形式单一.目前，很多院校的“医学细胞生物学”实验课程的考核形式非常单一，只有两种形式：一是期末笔试考卷中设置分值为10分至20分的考查实验内容的题目，题型包括选择、填空、简答等；二是每次实验结束后书写的实验报告，主要包括本次实验的实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果及实验中的注意事项等.这样单一传统的考核形式不能够完全科学客观地考查学生实际的动手操作能力及真实的科研素质水平.

2.2优化“医学细胞生物学”实验课程考核内容的建议

第一，严格检查学生实验报告.每一次实验结束后，任课教师应该让学生按照要求完成本次实验的实验报告并按时上交.实验报告的内容应该包括实验原理、实验目的、实验步骤、实验结果、实验中的注意事项以及对实验结果的分析讨论这六项基本内容.另外对于基础性的实验，应该让学生将重点放在实验的注意事项以及结果的分析讨论上，以培养学生在实验操作过程中发现问题并解决问题的能力；对于综合性的实验，应该让学生将重点放在实验设计的科学性及合理性上.学生通过认真完成实验报告，不仅可以提高学习的积极主动性，而且也可以提高学生对实验结果的分析讨论能力及书面表达能力.

第二，严格考查学生笔试成绩.“医学细胞生物学”实验课程考核中的期末闭卷笔试考核是实验课考核的一个非常重要的组成部分.笔试考核包括该门课程的每一次实验的实验基本原理、实验目的、实验方法、实验步骤、实验中的注意事项等，尤其是实验准备阶段的各种试剂的配方及配制方法；实验操作过程中的各种常规实验仪器(移液器、电子天平、离心机、电子显微镜等)的使用方法及使用过程中的注意事项；实验操作过程中的各种试剂的使用方法、使用目的以及注意事项；实验操作过程中的各个实验步骤的目的意义及注意事项；实验结束后的实验结果的判定及分析；实验结束后的废弃物的处理方法及注意事项等.

第三，严格记录学生课堂实验情况.实验课的考核是检查实验课教学效果的重要手段.但是目前的“医学细胞生物学”实验课程的考核缺乏科学性.现行的实验课考核以考查学生实验报告的完成质量为主.这样就会导致学生在实验课上不注意实验的操作，而是片面地追求实验报告书写的规范及整洁.任课教师应该在实验课的考核中更加注重学生课堂实验操作的规范度，这样便能提高“医学细胞生物学”实验课的教学质量，促使学生养成良好的学风，提升学生的综合科研素质.课堂实验的考核应该包括实验前的学生准备工作的完成情况；实验中的学生配制试剂、使用仪器以及遵守纪律的情况；实验后的学生清洁实验台面、处理实验废弃物的情况.

2.3优化“医学细胞生物学”实验课程考核方式的建议

第一，需要注意学生的平时成绩考核.实验课程考核的平时成绩占实验课总成绩的20%，包括出勤情况、课堂回答问题情况、课堂实验操作及完成情况、实验报告完成情况.任课教师在讲授“医学细胞生物学”的实验课时，首先应该做好学生的考勤记录，对于不积极参加实验课的学生要进行批评教育；其次应该准备一些与实验相关的问题，课堂上随机抽取学生回答问题，根据学生回答的情况打分并记录；然后应该让学生按照自己的学号就座，在实验课堂上观察每个学生的操作情况并根据学生的动手操作、团队协作、清理台面及最后实验完成情况打分并记录；另外还应该要求学生认真完成每一次实验报告，根据学生实验报告的完成情况批改、评分并记录.

第二，需要注重学生的操作成绩考核.“医学细胞生物学”是一门实验性很强的学科，而实验操作的正确与否将直接影响着实验结果的准确性.扎实的实验操作技能是医学专业学生必备的基本功.基本实验操作技能的规范化、准确化及熟练化应该是该门课程的实验课教学的重点内容.实验操作考试的成绩占实验课总成绩的30%，操作考试应该安排在课程结束之后以及期末考试之前进行.操作考试的内容应根据教学大纲的要求，并结合本院校医学专业教学实际情况制订，主要考查学生对实验仪器的正确使用与维护、实验试剂的配制与保存、实验步骤的规范化操作、实验数据的记录与处理等，同时也要考查学生遵守实验室守则的纪律性以及试验结束后整理实验台面的情况.

第三，需要注意学生的期末成绩考核.“医学细胞生物学”这门课程考核方式优化的情况是在期末对理论课和实验课分别进行考核，其中实验课期末考试是对实验课教学的总结性考核.实验课期末闭卷考核需要包括三个部分内容：基础概念题(占期末考试成绩的70%)、实验分析题(占期末考试成绩的20%)以及实验设计题(占期末考试成绩的10%).其中，基础概念题是考查学生对实验原理、实验目的、实验步骤及实验中注意事项的掌握程度；实验分析题是考查学生对实验的整体分析能力，例如试题中描述某个实验的操作步骤，然后让学生指出其中存在的错误；而实验设计题则是考查学生的科研创新能力，例如可以根据某个研究方向，让学生自行设计整体实验的流程图.

综上所述，考试作为教学工作的一个重要环节，可以考查学生对一门课程的掌握情况，也可以了解到学生对这门课程的学习效果.对考核方式的教学改革必须具有较强的可操作性.“医学细胞生物学”是一门理论性和实验性都非常强的前沿学科，许多最新的理论研究成果都是通过科学的实验手段获得的.“医学细胞生物学”这门学科发展非常快，且与临床医学结合非常紧密.这门学科能让医学专业学生在培养自身科研创新能力的过程中打下坚实的基础.按照多形式多内容的考核方式改革的思路，根据“医学细胞生物学”课程的创新性和实验性的特点，以培养创新型医学人才为导向，对“医学细胞生物学”课程的考核方式进行改革.考核方式的改革举措包括基础理论考核、平时表现考核、实验能力考核及创新能力考核等，这些措施均具有较强的可操作性和实用性，具有较大的推广价值.通过改革“医学细胞生物学”课程的考核方式，构建形式新颖且内容丰富的综合考核方式，发挥考试所特有的评定、检测、诊断、反馈和激励五大功能，以期达到对学生理论知识、实验能力及创新素质的考查，形成对学生客观公正的评价，激发学生对“医学细胞生物学”课程学习的积极性和主动性，增强学生综合运用知识的能力以及分析解决问题的能力，并为培养具有较强创新思维及实践能力的医学人才服务.

参考文献：

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[2] 张建萍. 细胞生物学课程实验教学内容 、方法及考核方式的改革与实践[J]. 畜牧与饲料科学,2014,35(4):61-62.

[3] 杨丽, 张君, 谢菁, 等. 医学细胞生物学考试方法改革的探讨与实践[J]. 教育教学论坛, 2014,31(7):69-70.

[4] 陆宇燕, 刘宏鑫, 王泽, 等. 改进高师细胞生物学课程考核方式的初步尝试[J]. 沈阳师范大学学报(自然科学版),2014,32(2):317-321.

[5] 杨春蕾, 蒲浩渊, 陈芬, 等. 医学细胞生物学课程考核方式的改革[J]. 高校生物学教学研究,2013,3(4):23-26.

[6] 杨雨晗, 张涛, 潘克俭, 等. 细胞生物学实验技术考核方法的改革与实践[J]. 医学教育,2010,39(9):136-138.

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Study on the assessment methods for “medical cell biology”

ZHENG Hao

(Department of Medical Genetics and Cell Biology, College of Basic Medical Sciences,Zhengzhou University,Zhengzhou 450001,China)

Abstract:Medical cell biology is a theoretical knowledge and experimental operations closely integrated discipline, and learning of basic theoretical knowledge and enhancement of experimental skills complement each other. Currently, many medical colleges adopt the way of the final written examination for medical cell biology, but this traditional assessment method can not fully investigate the grasp situation of students for this course. This article put forward some suggestions for assessment contents, assessment methods and some other aspects in order to optimize this assessment method to stimulate students' interest in active learning, enhance the students' scientific research innovation ability, enhance students' experimental operation level and ultimately improve the quality of teaching in medical cell biology.

Key words:medical cell biology; course assessment; assessment methods

收稿日期：2015-03-20;修回日期：2015-09-24

作者简介：郑皓(1984- )，男，河南郑州人,博士，讲师,从事医学细胞生物学的教学及科研工作.

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：1671-9476(2016)02-0121-05

DOI：10.13450/j.cnki.jzknu.2016.02.030