项目教学法在房地产估价课程中的应用研究

文/苗启香、张军 青岛理工大学琴岛学院土木工程系 山东青岛 266106

项目教学法在房地产估价课程中的应用研究

文/苗启香、张军 青岛理工大学琴岛学院土木工程系 山东青岛 266106

本文将项目教学法引入《房地产估价》课程教学中，以市场比较法和收益法为例，着重探讨了项目教学法在房地产估价课程中的操作流程及对教师、学生的要求和注意事项。

项目教学法；房地产估价；市场比较法

项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集、方案的设计、项目实施等都由学生自己负责，学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。

1、项目教学法在房地产估价课程中的操作流程

1.1 制定房地产估价工作计划

1.1.1 明确估价项目

在课堂授课过程中，首先指导学生熟悉房地产估价的流程，明确项目教学法的核心就是引导学生自主完成一份房地产估价报告。估价项目由指导老师和估价机构联系后确定，选取青岛市城阳区正阳路的一宗住宅地产的真实估价项目作为学生的工作任务。在征得委托方的同意后，由估价机构提供委托方的身份证复印件、委托估价函复印件、估价对象房地产的房地产权证复印件等有效材料。

1.1.2 学生分组

由班长负责将每班分成几个小组，每组6-8人，每组选出一名小组长，由小组长负责分配任务。具体工作任务一般包括：（1）实地查勘估价对象并拍摄影像资料；（2）分析估价对象价值；（3）初选估价方法进行计算；（4）确定估价结果并撰写估价报告；（5）制作PPT并展示估价过程和估价结果。

1.2 市场法和收益法的有效结合

1.2.1 搜集交易实例

要求每一位同学利用周末时间实地踏勘搜集交易实例，范围以文阳路以北，春阳路以南，华城路以西，青威路以东为边界，该区域为城阳的商服中心，住宅楼盘交易案例较多，利于交易实例的搜集。要求学生全员参与，注重过程的体验。只有拥有了大量真实的交易实例，才能准确把握市场行情，并据此评估出客观、合理的价值。

1.2.2 选取可比实例

每组的组长负责将每位同学收集回来的交易实例进行汇总，并以小组为单位进行筛选，筛选过程中制定标准，比如与估价对象相比，物质的统一性和类似性、地点的统一性和类似性、时间的接近性、交易情况正常性等。

1.2.3 房屋租金的搜集

由于待估房地产现在处于自用状态，没有收益，因此采用收益法评估时租金的确定是个问题。引导学生理解虽然待估对象目前没有收益，可以采用类似房地产的收益通过市场类比确定待估对象的收益，让学生充分明白多种方法相结合在估价中的应用。

1.3 项目成果展示及成绩评定

由具有房地产估价师资格的老师和估价机构代表组成考评小组，考评小组制定评分标准。每组派代表以PPT形式汇报自己的成果，汇报内容包括一手资料的收集、小组成员之间的分工合作、估价技术路线的拟定是否合理、估价方法的取舍是否得当、参数的选取及其理由、估价技术报告是否符合要求、估价过程中遇到的问题及其解决措施等。汇报完毕后由考评小组老师进行打分，最后取平均分作为最后得分。最后由指导老师进行点评，点评不仅包括估价报告的质量，还要评价学生在项目活动中的表现，如参与意识、合作精神、创新性等。通过成绩考核和点评，从估价报告撰写的质量中反映项目教学法的实施效果，教师从中反思和总结项目教学法的优缺点，完善项目教学法。

2、在房地产估价课程中实施项目教学法对教师和学生的要求

2.1 要求教师具备房地产估价师执业资格证书并保持与当地估价机构的紧密联系

教师需具备房地产估价师资格证书，并且与当地估价机构紧密联系，有利于取得真实的估价业务。另外，教师只有全面掌握估价的过程以及估价中的每一个细节，对市场中的房地产价格有深入的了解，才能在项目教学法的实施过程中全面指导学生。

2.2 要求教师做好项目教学法的组织管理

与传统教学方式相比，项目教学法在整个教学环节中遇到的情况可能会更多更复杂，需要教师临场发挥的机会很多，对教师的组织管理能力的要求也就更高。在项目教学法的实施过程中，教师要发挥引导的作用，要具体问题具体分析，针对不同小组遇到的问题采取相应的引导措施，促使学生变被动为主动，自己努力想办法完成任务。

2.3 合理划分小组，增强学生的主观能动性

多年教学经验发现，学生自发组成的小组更易于合理分工，合作性、互补性和效率都非常高，很多在平常上课不是很积极的同学在项目教学法的实施过程中都能参与进来，承担了重要的任务并且完成得很好。另外，教师应对进度进行控制，鼓励进度慢的同学课后继续完成，使各小组之间保持一致的作业进度，这样有利于问题的讨论和启发，同时也保证了学生及时完成项目。

3、项目教学法在房地产估价课程中的应用效果评价

3.1 提升了学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性

传统教学方法，一般是以教师讲授为主，这种教学方式客观上限制了学生潜能的发挥。自从采用项目教学法以后，整个教学过程围绕着学生展开，学生通过自身独立的活动，小组分工合作共同完成任务，其创造性得到了充分发挥，积极性普遍提高，尤其是对自己作出的估价报告都寄予很高的期望。

3.2 项目教学法要加强过程管理

采用项目教学法不能是教师布置任务后放任不管，而是应该对学生的项目进度进行定期监督，要求组长每隔两天汇报一次项目进度，对进程中新出现的问题进行及时的指导。否则，学生遇到的问题不能及时解决，就会影响积极性，甚至个别学生在项目汇报时胡编乱造一通，这就违背了教学的初衷。

3.3 注重教学效果评估，完善项目教学

项目完成后要注重教学效果的评估，主要包括三个方面：学生对教学效果的反馈、其他专业教师的评价以及估价机构的意见。通过项目教学法，让学生掌握房地产估价的流程，完成一份完整的房地产估价报告，有助于他们将来走上工作岗位后，更快熟悉工作内容和工作环境，在就业中处于优势地位。

［1］徐成林，王良虎，韩志才，项目教学法在房地产估价教学中的应用［J］池州学院学报，2015，（4）151-152.

［2］王凤辉，浅谈项目教学法在管理学课程中的应用［J］科技信息，2009，（26）59-60.