以“评”促“教”——谈谈有效学习评价

耿玉繁

以“评”促“教”
——谈谈有效学习评价

耿玉繁

在长期的教学实践中，教师往往更注重教的过程，却忽视了对学生的学习进行有效的评价。德国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”不容否认学习评价在教学中占据着非常重要的地位，因此教师在授课之外，还应该对学生的学习进行有效的评价。笔者认为在新课程背景下，有效的学习评价在学生个体成长中有着重要的作用。那么如何才能进行有效的学习评价呢。

首先，评价要宽严并济。对学生的要求太严会让学生反感，但太宽又达不到效果。苏霍姆林斯基说过：“教育的本质是爱，没有爱就没有教育。”如果从爱学生的角度出发就可以把两者结合起来。孔子是著名的教育家，他给我们的印象是循循善诱的长者，他从不吝啬自己的赞美，比如他不止一次的赞美过颜回的“贤”，他说过：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！”但他也有严厉的时候，曾多次批评过子路“无礼”、“好武”，另外还有一名叫宰予的学生白天睡懒觉。孔子非常生气骂道：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也。”这个批评是很严厉的，但很明确，当学生的确犯错，教师应该给予明确的批评，让学生树立是非曲直的观念。孔子的责骂，正是出于对弟子的爱护。事实上严也是一种爱，而且是防止爱变成害的最有效的手段。

其次、评价的内容应该是多元化的。众所周知，文化课成绩的好坏不能成为衡量学生的唯一标准。高分低能、智商高情商低等现象早已屡见不鲜。因此评价学生要全面。我班有一名学生，属“默默无闻”型，有一次我在上《祭十二郎文》谈到韩愈因仕途辗转而没能照顾侄儿的追悔之情时，我让学生讨论得到了什么启发。学生都有一点害羞，低着头不准备谈，但我注意到那位同学可能有话说，果然他说，应该珍惜现在的同窗情谊，不因为一些小矛盾而产生隔阂，在以后的日子里，今天你所认为的大事也许根本不值一提，所以不要自己留下遗憾，在短短的三年里和同学好好相处。他说得很动情，甚至眼睛里都泛出了泪光，说完之后全班同学都为他鼓掌，我也表扬了他一番。这位同学虽然成绩并不突出，但有情有义很懂事，从为人处世的角度来评价，他是一个优秀的学生。现在这位同学课堂上听课认真，喜欢思考，也积极发言，语文成绩也在慢慢提高。还有的学生属于乐于助人型，富于正义感型，责任担当型，吃苦耐劳型……帮助学生建立健全的人格，树立正确的人生观价值观，也是语文教学的重要内容。

再次、把及时评价与延时评价结合起来。及时评价很容易让学生享受到被认同的愉悦，成功的快乐，但有时也能挫伤学生的自尊心、积极性；延迟评价可以给学生一个机会，保护他们的自尊心。例如前两天上作文课时，笔者在课堂上组织学生讨论 “2016年江南十校联考”的作文题：

去年，北京某中学学生用手机拍摄了一辆占用非机动车道的私家车。结果遭到车上人的“围攻”。有人一直质问甚至辱骂学生，而这位同学表示私家车占用自行车道，人人都有权利拍照。该事件引起网友热议，有人极力为该生点赞，有人认为学生应该专心于学习，也有人表示虽赞同这种勇气，却不支持他的这种做法。对此你怎么看？

有位同学发言说，他的立意是“没有调查就没发言权”，新闻媒体不负责任，网友盲目跟风，导致了此类事件的不断发生，因此要批判这种做法，主张先了解事实的真相再发表评论。全班同学都为他鼓掌，他很激动，笔者也认为他的确是位爱动脑筋的好孩子，对这位同学给予了充分的肯定，但是课后我单独找他谈了他的观点的不合理之处，他恍然大悟，并表示的确是自己思考的不全面，并感谢老师没有在课堂是指出来。

另外我们做老师的不能光凭自己一人的观点去评价学生的好坏，而应该多听听别人的看法。我曾经听到一位老教师说：“有的孩子调皮了也的确可气，毕竟现在每个家庭只有一个孩子，你看他是棵草，但家长看他却是个宝啊。”的确不是好学生不代表不是好孩子，但是不能因为他们“刀枪不入”就轻言放弃，他在班里是几十分之一，但在家里可能是百分之百。因此，为了更全面客观地评价一个学生，可采用多元化的评价方式，班主任评价，任课教师评价，学生评价，自我评价和家长评价几方面结合起来。适时把评价的结果传达给学生，引导学生让他们更加了解自己，树立自信，发现缺点，及时更正，真正达到以评促教的目的。

有效学习评价的理念需要我们老师深切地理解，只有理解透彻了才能在实际的教学实践中去有效落实。通过学习评价更加有效地促进学生的学习发展，让他们都能成为闪闪发光的“金子”。

★作者单位：安徽滁州市明光中学。