实施新课程理念，创新小学体育口令教学

2016-02-16徐飞扬

中国校外教育 2016年3期

关键词：报数口令队列

◆徐飞扬

(浙江省诸暨市杨梅桥小学)

实施新课程理念，创新小学体育口令教学

◆徐飞扬

(浙江省诸暨市杨梅桥小学)

在小学体育教学中，应该创新其口令教学，转化传统“三分动作，七分指挥”教学内容，使其能够符合当前教育新课程理念要求，创新小学体育口令教学，巧妙运用口令教学以提升小学体育教学水平。浅析如何在小学体育教学中实施新课程理念，为创新小学体育口令教学提出措施。

体育教学新课程体育口令教学

在当前小学体育教学中，可以实施新课程理念，通过创新小学体育教学，培养学生在体育口令教学中主动参与学习能力，使其能够乐于合作、交流，敢于展示自我，体验体育活动带来的乐趣。

一、体育教学中的新课程理念

在新课程理念之下，实现当前小学体育教学中创新，这不仅有助于改善小学在体育教学中的不足，还可以合理发挥体育教学作用。在小学体育教学中，基于新课程理念，应该贯彻提升学生素质教育，使学生通过小学体育教学，对体育有更积极的认识。在当前小学体育教学中，应该结合中国特色的学校体育理论体系，能根据学校中小学体育教师自身的体育发展经验，丰富当前小学在体育教学中的内容，并且可以优化小学体育口令教学的质量，适时去调整改革口令在体育教学中的应用观念，提升体育口令教学水平。

二、创新新课程下小学体育口令教学工作的意义

在小学的体育教学过程中，过多的口令指挥会使人产生抵触情绪，使人感觉失去自由。在教学中，可以创新口令教学内容，形成独具个人特色的口令教学氛围，不仅可以提升口令教学水平，也可以发挥小学体育教学质量。创新小学体育的口令教学，可以通过创新口令形式，丰富小学体育教学内容，使学生更加积极的参与到小学体育教学中，对体育口令教学产生新的兴趣，优化小学体育教学质量，发挥积极教育价值。

三、浅析创新小学体育口令教学的措施

1.创新口令，提升学生灵敏性

对于小学体育口令教学中，在体育队列教学中，常用口令，就是应用“报数”口令，其具体的口令教学做法就是，在学生队列中，让学生可以从右至左横队，并且能够依次采取短促且洪亮声音转头(当在纵队时可以向左转头)，并同时让学生进行报数，对于队列中的最后1名学生则不转头。对此，可以创新其口令教学方式，采取“1--X报数”口令模式，使用奇数报数、偶数报数、间隔X报数口令进行教学，不仅可以提升小学生在体育队列教学中的注意力，也可以转化小学生体育思维模式，使其更加机警、灵敏。在口令创新教学中，还可创新口令表述形式，例如，在小学生体育教学中，告知学生以“太阳”口令代表集合，以“月亮”口令代表解散，让学生在听到“太阳”时，可以迅速排列一排，对其介绍小学体育新知识，然后，再分组让学生对新知识进行探讨，确保学生之间沟通交流无障碍，这样不仅可以提升小学体育教学的新颖性，也可激发学生兴趣，对新的体育知识有更深的印象，加强学生认知。

2.情境融入，促使学生自主学练

在小学体育教学之中，实施新课程理念，创新其体育口令教学内容，可以设置体育相关教学活动，使学生融入体育活动情境中，并将教学口令以提示音的形式指示学生，有助于引导提升学生主动性。在创新体育口令教学中，教师可以根据学生的自身水平，主要去针对学生的喜好、小学生在体育教学中的共性，同时融合学生中的个性差异，转化体育教学活动中的形式，优化在教学中使用的体育口令，重新去设置一些新的体育教学口令；并可在丰富多彩的众多体育活动中，选择优化的体育口令教学形式，使小学生通过创新口令，更好的融入到体育教学中。

3.多元化口令组合，丰富体育教学形式

在体育口令创新教学中，可以创新实践多元化的口令教学。例如：对于实际体育口令教学中，将口令与手势相互结合，也可以将教学口令与哨音相结合，多元化的表现教学中国的口令组合，丰富体育课堂口令，提升学生对口令的兴趣，提升其对体育教学的认知。同时，在体育口令创新教学中，可以“口令”分组，拉近学生之间的交流协作距离。如在小学体育走、跑、跳远、投掷以及攀爬、平衡等体育教学中，设置分组口令，以“优胜组”“完美组”“强人组”等口令形式，根据学生自身素质，对学生进行分组，这样的口令设置不存在歧视、偏见字眼，均采取褒义性质的词汇作为体育教学口令，可以发挥学生积极性，也可以培养学生在体育教学中协作能力的提升。

4.合理使用口令，引起学生兴趣

可以在小学体育教学中，将口令穿插在教学过程中，同时能够注重口令的表述语气，不仅可以有效的去引导学生注意力，更可以帮助教师合理的调动小学生队伍。例如在下达口令过程中，一定要去突出口令中的主音，对于口令中的重点字一定要喊清楚，这样可以是学生知道口令是什么；其次，口令教学中的口令音量也要稍大，并且可以适当的加长教学口令拖音，使学生清楚知道体育教学口令的意图。如在“向左(右)——转”口令教学中，一定要突出口令中的“左”字，或者是口令中的“右”字；在“向前一步——走”口令中，也要突出口令中的数字，有效发挥口令指示作用。在小学生体育教学中，教师应该在体育中适时的运用口令，采取口令去协调体育课堂的教学气氛，以使小学生可以在教学中注意力集中；在新课程理念下，对于小学体育教学，应该把握好发出口令的时机，切忌滥发口令，否则会引起学生厌烦，分散注意力，影响小学体育教学效果。