跟着孩子走，在玩中学——一名自闭患儿的教育故事

◆安玉芝

(山东省济南市历城区特殊教育学校)

跟着孩子走，在玩中学
——一名自闭患儿的教育故事

◆安玉芝

(山东省济南市历城区特殊教育学校)

自闭症儿童是特殊中的特殊，对待这样的学生应有适合每一个孩子的教育方法和手段，老师要抓住和他们相处的每一时、每一刻，随时随地，就地取材，因势利导、循序渐进的，把对孩子做的每一件事情，都看作是对孩子的训练。用爱心、耐心和细心为他们导航，带领她们融入社会。

自闭症儿童 特殊教育 语言交流

我班的西西是一名自闭症儿童。西西刚入学时，不和任何人交流，经常自言自语、不停地摇手、转手或做一些怪异的动作；有时还会莫名其妙地大笑、大叫。老师上课时，她还会若无其人得溜达出教室，喊也喊不进来。

没有爱就没有教育，能打开生命之门的唯有爱。因为我相信：有爱的地方就会有奇迹发生。面对西西，不可能像正常孩子那样去教学，必须要拿出最大的耐心和爱心来，循序渐进地改善她的这种生命状态。我把孩子生活中的每一种情景，都看作是对孩子的训练内容；我在和学生做游戏时教西西说话；在走路的时候教她不能乱跑，同时告诉她路边的花草的名称，各是什么颜色。每次教的东西不一定要求她马上就记住，即使西西一天、一周、一个月也没有明显改善，我都没有气馁。虽然自闭症儿童是特殊中的特殊，可他们也有自己的情感，会喜怒哀乐，会察言观色。作为特殊教育学校的老师对待这样的学生要应该有适合与他们的教育方法和手段，从小就要教育好和管理好这些如天使般的孩子。我就会去抓住和他们相处的每一时、每一刻，用爱心、耐心和细心为他们导航，让他们从小就养成良好的习惯，由良好的习惯促成良好的行为。

经过刚入校近两个月的学习训练，我欣喜地发现西西也有了明显的进步了，虽然只是些细微的进步。例如，刚来时她在教室外玩，上课了喊她进教室，她根本就不听话，我需要走过去领着她的手走再进教室；现在，我只要远远的喊她一声，她就自己走进教室。课间操，她也能跟同学一起走步了……也许这些细微的变化他人并不注意，但我却很高兴的发现了她的这些变化。

一个周五的下午，教室里只有我和西西两个人。我说：“西西，我们在黑板上画画好吗？”“好！”西西拿起粉笔就在黑板上画。她在黑板上画了如右侧这么一个图像。我问西西：“你这是画的什么？”“这是滑梯。”她指着右半侧图说；“这是楼梯，小姐姐再上楼梯”她指着左侧图说。“西西画得真好！”我心里一惊，这幅图对于正常孩子来说不算什么，可是西西是一名自闭症儿童，她能把自己的想法画出来，而且根据自己的理解准确的把握住了楼梯和滑梯的特点，我真没有想到，说明我对西西的了解还不够，今后还要多加强与西西的交流。接着，我说：“西西，你画一画我们荡的秋千好吗？”她向外看了看秋千，就在黑板上画起来，没想到她竟能很准确的抓住秋千的特点把秋千画了出来。孤独症儿童大部分时间都沉浸在自己的世界里，不会与人交流。这就要求我们教师要多陪着孩子玩，先听孩子的，这样你才能走进他的世界，才能了解孩子的兴趣、想法，了解孩子所关注的事，慢慢再让他听你的。跟着孩子走，在玩中学。

金秋十月正是各种水果上市的季节，于是我就对学生进行了“好吃的水果”主题教学。在“尝一尝”这一教学环节中我事先准备好水果，课堂上和同学们一起品尝。在品尝的过程中我教育学生学习与他人分享、学习互相谦让。第二天早上，西西一进教室就从书包里拿出一个大大的柚子放到桌子上说：“给同学们吃。”我心里一惊连忙与其家长联系，其家长说昨天晚上家里吃柚子，她就说要带给同学们吃。作为一名自闭症儿童的她也会想到把自己的水果拿给同学们来分享，说明她经过一年多的班集体生活，已经融入这个班集体了，在班集体力量的感召下她开始接受他人了，开始试着与人交往了。我真为她高兴！

情绪是一个人心境最真实的写照，要想了解孤独症儿童心境，摸清个体的差异，抓住情绪至关重要的。在和西西相处一段日子后，我发现她对音乐很感兴趣，我就和她的父母交流一起注意搜集西西喜欢听的歌曲，下载到我的电脑里保存下来，平时有时间就让她自己播放。每当西西眉头紧锁的时候，我就知道她此刻的心情很烦躁，需要发泄。这时，我都会选择一些她喜欢的歌曲放给她听，把她的思绪拉回来。每当她非常安静地坐在哪儿，眼神凝聚，你读什么她就读什么，这说明她现在态度认真，思考问题，我会抓住这宝贵的几分钟，把学习要领教给她，她马上就能学会，而且效果非常好。

一天上午我没在学校，这天天气比较冷又下着雨。我比较担心西西，因为每天中午午休都需要我把她叫进宿舍，其他老师的话她一般不听。中午回到学校我急忙先到操场一看她没在那里，我悬着的心放下来了。我找到值班王老师问道：她这次是如何把西西叫进宿舍的？王老师说：吃完饭她见西西又照例在操场站着玩，天下着小雨怎么办呢？她就对西西说“西西，安老师让你回宿舍，她在宿舍等你呢”。没想到西西一听立刻向宿舍跑去，边跑边说“安老师”。来到宿舍没有看到我，她问：安老师呢？王老师说：安老师叫你回宿舍后她回去了。中午，西西在宿舍虽然没有午休，自言自语、又蹦又跳，但她没有回到室外。通过这件事我感觉：一是我们的老师敬业有爱心遇事想办法解决。二是西西的进步，她是一名自闭症患儿，通过几年的训练现在她虽然还不能主动与人交流，但是她能被动的与他人进行基本的交流了。过去她一般只与班主任我进行被动的交流，现在她也能试着与其他老师交流了。

暑假前期，我到西西家家访，一进门，西西便邀请我坐在沙发，并给我到上水。我在和她父母交谈时，不见了西西，原来她到厨房切西瓜去了，西西用托盘端到我的面前，说了声：“老师请吃。”虽然简短的一句话，却让我和她的父母都感动不已。

生命教育之花终于在这个自闭症儿童心里盛开了。