组织丰富的课堂活动，激发小学生学习英语词汇的兴趣

◆薛 平

(河北省唐山市丰润区光华道小学)

组织丰富的课堂活动，激发小学生学习英语词汇的兴趣

◆薛 平

(河北省唐山市丰润区光华道小学)

词汇教学是小学英语教学中一个重要的教学环节。同时，也是学好英语这门语言的基础。可是现在的很多学生，对枯燥无味的单词记背感到厌烦，使词汇学习成为他们严重的负担。旨在激发小学生学习英语词汇的兴趣，为教师提供一些简单有趣、可操作性强的课堂活动，使学生能更准确地理解、运用所学词汇，从而提高学生的理解能力和交际能力。

课堂活动 英语词汇 兴趣

词汇是语句的基本单位，人类的思维活动、思想交流都是由词汇构成的句子实现的。可是在词汇教学中我发现，部分孩子对词汇学习存在不同程度的困难。如难以读准单词、死记硬背字母组合和很快遗忘等，时间长了就会产生厌烦心理从而大大地影响了英语的学习。那么，教师应该组织哪些丰富的课堂活动，来激发小学生学习英语词汇的兴趣呢？

一、词汇的呈现

低年级的小学生主要以形象思维为主，因此，教师应运用不同方式呈现词汇，做到在情境中教学词汇。具体有以下活动：

1.猜一猜。给学生设置悬念，可以激发学生的学习兴趣。在学习动物词汇时，教师可以用多媒体给学生呈现某种动物的一部分，让学生猜是什么动物。这样能有效调动全班同学的学习热情。

2.画一画。利用简笔画创设情景，能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，并能提高学生的注意力，强化词汇的理解，而且还能增长教师的魅力，使学生自然而然地亲其师而信其道。

3.演一演。当学生理解词汇有困难时，教师可以适当地演一演。如在教学The Diffos这个故事时，angry这个词教师就可以通过愤怒的表情以及手势、顿足等肢体语言让孩子理解。

4.摸一摸。可以做Touch and Guess的游戏。如三年级下册I Like Fruit！引入水果词汇的时候，我就让学生摸一摸“魔盒”里的水果，并猜一猜是什么。学生的积极性相当高，学习效果也很好。

二、词汇的操练

1.说说唱唱。朗朗上口的歌曲和童谣也是受学生喜爱的课堂活动之一。它们可以营造良好的英语学习氛围，活跃课堂气氛，将枯燥的语言知识变得简单有趣。

2.Guessing Game。这是操练词汇最实用的教学活动。活动的形式很多，比如学完4个词汇后，教师拿一张词汇卡片背对学生让学生猜；也可以让一名或几名学生到台前看着词汇做动作，让下面的同学猜。总之，这个活动学生的参与面是最大的。

3.What’s missing？这个游戏学生的参与面也是很大的。在学完几个词汇后，教师可以抽出一个或几个词汇，让学生说说少了哪些词汇，既复习了词汇读音，又记背了词汇的字形，还锻炼了记忆能力。

4.弹钢琴。学习几个单词就把学生分为几个小组，当老师或学生读到某一单词时，代表这个单词的所有小组成员都要像弹钢琴一样蹲一下，并大声读出这个单词。

5.拍七游戏。在学习数字时，这个游戏非常好用。全班同学一条龙数数，逢“7”“17”“27”这样的单词就拍手，可以检验学生数字的掌握程度与反应能力。

6.摘下满天星。这是检验学生记背单词的好方法。教师把学生本节课或几节课学习的词汇贴在黑板上，以小组为单位竞赛，教师喊口令，学生迅速跑到黑板前，大声念出哪个单词就可以把哪个单词摘走，时间到后，让这些同学在全班面前大声朗读单词，能读准确并数量最多的小组获胜。

7.贴“鼻子”。在学习方位词汇时可以应用此游戏活动。教师在黑板上画一个大脸，让一名学生蒙上眼睛，根据其他同学的指示把鼻子贴在正确的位置上。这个活动也可以升级，比如五年级学习五个国家的名称以及相对位置时，教师事先把五个国家的地图形状画下来，然后把“中国”地图贴在黑板上，让同学蒙着眼睛贴其他国家的位置。

8.Remember the word.这个活动适合单词分类复习时使用。如出示十个衣物类或食物类词汇，让学生在1分钟内认记，然后单词消失，让学生在2分钟内说出或写出都有哪些单词。自己写不全的可以同桌交流，再不全还可以四人小组交流，最后老师出示答案，看谁是胜利者。这个活动还可以升级为最后说说自己喜欢的和不喜欢的衣物或食物，以加深对词汇的理解。

三、词汇的学用

词汇的学习最重要的还是理解与运用。随着年级的增长，教学活动要从低年级形象性的游戏活动逐渐向高年级抽象性的认知活动过度。主要采取的活动有：

1.单词联想。教师给出一个单词，如lion，让学生看着这个单词，把能想到的所有单词写下来，看谁写得多。如可以联想到big, grass, meat, forest, eat, run, sheep等，以锻炼学生的发散思维能力。

2.单词释放。如book可以释放为：English book，an English book，a big English book，I have a big English book.

这样由词到短语再到句子是学生一个抽象思维的过程，也是培养学生能正确运用词汇的活动。

3.头脑风暴。在低年级，可以看图来联想词，但词汇之间必须是有联系的，然后再把这些词都变成句子。到了高年级就可以看图写短语再写句子了。这是一个由低到高的训练过程，经常训练的孩子不止词汇掌握得好，而且句子掌握得也非常好。

4.小小设计师。给予学生开放性的设计活动，增强词汇的学用能力。如让学生把家里的家具、物品等摆放在相应的屋子里，并用英语作介绍。再如学完图形时，可以让学生用三角形、圆形和正方形等图形来设计物品，再做介绍。

5.单词挑战赛。每学完一个单元后，都要进行一次单词挑战赛，谁是一百分就可以获得喜报，还可以得一个“免写作业牌”，以增加学生记背单词的积极性。如果四个单元都是一百分，就成为“年度单词竞赛总冠军”而受到老师的崇拜，并且颁发奖状，合影留念。这都对学生是一个促进作用，让学生主动地记背单词。

6.单词卡制作。为了增加学生学习英语词汇的兴趣，教师可以定期开展单词卡制作活动。可以个人也可以小组合作，选定一个主题，剪、贴、画，学生的兴趣特别高，然后进行评选、展示，并得到相应的奖励。

活泼爱玩是小学生的天性，以上的这些活动，都是符合小学生年龄特点的教学活动。高效的教学活动既能满足学生的学习兴趣，又能调动他们的学习积极性，从而达到掌握词汇的目的。