后进生作文训练技巧浅述

2016-02-16陈雪梅

中国校外教育 2016年3期

关键词：因材施教后进生辅导

◆陈雪梅

(内蒙古赤峰市喀喇沁旗乃林蒙古族实验中学)

后进生作文训练技巧浅述

◆陈雪梅

(内蒙古赤峰市喀喇沁旗乃林蒙古族实验中学)

写作能力的重要时期则是初中时期，这个时期是培养学生写作能力的关键期，写作并不是一件困难的事情，应该让学生通过写作抒发个人的情感，在阅读中领悟和感受生活，并把它记录下来。然而在现实中，一部分初中生，写作时会遇到不同程度的困难和问题，作文写作成为心理的一个包袱。问题如下：语句不顺、胡编乱造、无主题中心、拼文凑字、天马行空等问题出现。这类学生我们应当进行一下相关作文技巧的训练和培养，

后进生作文技巧措施

如何解除写作障碍，针对后进生写作障碍出现的问题，应当采取如下措施，首先要激发兴趣、相应的进行因材施教和指导、及时进行反映和个别进行辅导，同时还要加强对后进生写作方面的相关培训。语文老师应当加强对后进生写作技巧的指导，排除后进生写作方面的心理障碍。

一、启发引导，激发兴趣

兴趣能激发人写作的思路和技巧，活跃人的思维，所有智力方面工作都依赖与兴趣，兴趣能激发人写作的能力，是写作训练的关键期。只有当学生对写作产生了兴趣，才会产生巨大的动力，往往后进生的写作障碍来源于对写作毫无兴趣，没有兴趣就不会产生动力的来源，我发现后进生在初中阶段往往对小说比较痴迷。小说对初中生的诱惑来源于能激发个人的兴趣，对于写作方面技巧的培训，我们也可以通过阅读小说的方式，通过阅读小说内容，述说后进生对小说内容写作方面的问题。可以通过阅读小说内容主动地交流心得和体会。并启发他们想一想，为什么喜欢这个小说，他的写作方面哪点吸引你，哪里好等相关问题，并间接的反馈写作方面技巧问题。引导他们每篇好的文章就像写一篇小说一样，能让读者激发兴趣，而写好一篇文章并不难，要利用学生的兴趣点来出发，激发写作训练的培养。这样不仅能提高写作兴趣，还有利于学生作文水平的相应的提高。

二、阅读指导，积累素材

写作需要多方面资料的收集，我们需要去阅读课文或是必须扩大阅读量，从中收集大量资料的收取，写是读的延续，只有通过阅读才能从中得到相应的思路，后进生在阅读文章时往往只选择自己喜爱的文章来阅读，所以选择的素材比较狭窄和片面，而好的文章是需要通过大量资料的收集和摘取，读到好东西、好句子时可以进行笔录和借鉴相关的句子进行应用，我们通过多摘取好文章，好句子，慢慢的组织成自己的语言，慢慢的丰富自己的语言。在选择素材时可以选择其比较喜爱的一小段故事，教师通过故事引发后进生写作的兴趣，教师可以有意识的进行这方面相关的训练，增加学生的积累，这样更能激发写作的兴趣，因而我们应当平时培养学生养成多读好文章的习惯，同时我们应当学会在文章中摘取好句子进行文章的引用和借鉴的经验。

三、因材施教、辅导和反馈

对于后进生我们应当学会因材施教，就是说要因人而异，进行个别的辅导工作，在进行作文辅导时要具有相应的针对性的辅导，对于初中生的写作内容我们不需要过高的要求，他们主张是个人抒发的情感，或许有时主题会偏离，我们一定要有耐心，认真的做好辅导工作，对于后进生我们要学会放低要求，放宽评价的标准，布置适合他们写作的文章。

对于写作时结构层次混乱的学生，指导他们学会如何选材，写作思路对于写作相当重要，而初中生在写作时没有进行思考的框架和思路，所以文章往往会写的偏离，这时相应的进行辅导，教他们作文思路和框架，如开头部分写什么，中间部分该怎么写，怎样收尾，学会在写作时打草稿的习惯。对于语言组织能力差的、语句不通顺的写作方面的问题，我们应该因材施教，循序渐进，根据每个学生的特点来进行相关的辅导，那么学生的作文质量也会逐渐的有所提高。

四、观察生活，启发思维

作文源于生活，而生活又给作文提供了源源不断的灵感。教师应该教会学生去细心观察生活中的每一个片断，并把这些片断转化成写作文的灵感。例如，一位学生曾看到这样一个场景，一对老夫妻在路上散步，妻子的身体似乎有些毛病，会朝着左边偏斜大约三十度，而她的丈夫，为了顶着妻子自己向右偏斜三十度。后来，在教师的指引下，这位并不出众的学生写出了一篇非常不错的文章《比翼双飞》。

所以，在生活中找到文章的冲破点，通过生活所观察到的点点滴滴，与作文相融合，一定会整体提升写作水平。