浅谈“四环导学”教学模式在初中语文教学中的应用

2016-02-16◆张静

中国校外教育 2016年3期

关键词：四环导学初中语文

◆张静

(四川省泸州市叙永县摩尼中学)

浅谈“四环导学”教学模式在初中语文教学中的应用

◆张静

(四川省泸州市叙永县摩尼中学)

语文是众多学科中的基础，更是中国国粹所在，内容十分丰富。但是并不是所有的学生都喜欢学习语文，绝大部分的学生语文能力并不好，这与枯燥的教学方式有很大关系，无趣的教学方法让语文失去原本炫丽的色彩，阻碍学生的学习兴趣，因此探讨四环导学教学方式在语文教学中的应用，分析其是否有利于语文教学。

四环导学初中语文优势缺点

语文是中国文学的根本，内容丰富多彩，但是大部分学生却讨厌学习语文，经过调查发现原来这和语文课堂的教学模式有紧密关系。四环导学作为新时代的语文教学模式进入到大家的视野。

一、“四环导学”教学模式

四环导学是新式的教学方式，也让更多的人了解到语文课堂不仅仅是授业解惑的地方，著名的科学家爱因斯坦曾经说过，学习的真正目标不是为了懂得多少知识，而是拥有独立个性的思考方式与行动。但是传统教学模式下培养出来学生大多数都是高分低能，他们缺少独立思考的能力，自然就没有办法适应新时代的创新社会，在传统教学模式弊端频出的背景下，新的教学模式出现了——四环导学。该教学模式也是在素质教育的背景下应运而生，重点培养学生各个方面的能力，四环导学也有利于实现这一目标。所谓四环导学所指的是自主学习、合作探究、成果交流以及巩固提高。学生在课前预习要学习的内容，做好笔记，带着无法解答的问题上课就能够事半功倍，对所学知识的印象也更加深刻，课后练习更是能够巩固所学的新知识。

二、“四环导学”教学模式在初中语文教学中的优势

1.学生从被动学习变主动学习

实施教育最根本的目的不是老师教什么学生就学什么，而是培养学生拥有独立思考的能力和主动学习。但是传统教学模式无法实现该目标，它的教育方向是单向的，以老师为主体进行授课，学生并没有参与到其中，学生只是被动的接受老师所教授的语文知识。但是四环导学教学模式不一样。它是先让学生自学，之后再小组形式交流、分析、探索，令学生在课堂中获得成就感，逐渐培养出他们独立思考和获得知识的能力，还能养成良好的学习习惯。学习《雷雨》这节课的时候，学生在课前查阅了大量资料，有些资料比课本还要全面还要有用，之后再以小组的形式讨论，学生在语文课堂上体会到不一样的成就感，而如果选择传统教学方式学习就无法达到如此好的效果，就算同样在课堂上讲课也没有办法将所有的知识点都记住，也没有办法锻炼他们解决问题的能力，因此在将四环导学应用到语文课堂上后非常受到学生的欢迎，教学质量也得到提升

2.能够培养学生的自学能力，提高课堂效率

传统教学模式对课前预习并不重视，老师上课学生听讲，老师也不知道学生有没有听懂，就一直这样讲下去，学生为了跟上老师讲课的速度，就算有问题不懂也没有时间思考，在这样的教学模式下教学质量可想而知。而采用四环导学教学模式就可以改变传统模式的劣势，首先改变以往教学以老师为中心的教学思想，将课堂还给学生，以学生为学习中心，而学生在四环导学的教学模式下相互交流解决难题，把课堂充分利用起来，让学习语文不再是枯燥无味而是有趣，既然慢慢培养他们发现分析以及解决问题的能力。

3.能够培养学生的合作精神

传统教学模式下的学习都是封闭的，学生之间不会进行交流、合作，导致思维定势，无法创新，视野也局限在一个地方。而四环导学可以解决该问题，它的核心之一就是鼓励学生以小组的形式交流学习，自己解决不了的问题就利用集体的力量来解决，自己想的不够全面让小组其他成员一起补充。更关键的是小组与小组之间还能相互借鉴他人好的学习方法，将其转变成自己的，这样逐渐培养出适合自己的完善的学习方法。而且小组与小组之间还会存在竞争力，为了争取最佳小组，小组成员们会更加努力学习，这样学生的学习积极性也远比传统教学模式下要高

三、“四环导学”教学模式在初中语文教学中的缺点

1.教师备课不充分

“四环导学”虽然是以学生为学习中心，在课堂上相互讨论分析学习，课后巩固知识，感觉老师的作用已经很小，再加上本身老师自身的局限性导致他们在备课的时候并不是很充分，而实践证明，如果备课不充分是无法将四环导学教学模式在语文课堂中实现到底的。比如老师备课不全面，就有可能无法全部解决学生提出的问题，重点知识点没有备入课件，学生就有可能在课堂上忽略该知识点。

2.备课内容无层次

“四环导学”教学模式还是新模式，该模式的教学经验并不是很足，这就导致老师在备课的时候不够完整，没有层次性。学生的学习能力是参差不齐的，如果让他们做同样的题目就有可能会浪费学习能力好的学生时间，让学习能力不佳的学生因为解决不了语文问题而抑制他们的学习积极性，因此在备课的时候要注意层次分明，特别是语文基础知识方面更要重视，因为大部分的学生在语文学习能力上还是比较一般的，但是也要准备一些可以提高语文能力的题目让学习能力佳的学生做。

3.课堂流于形式

“四环导学”教学模式是非常高效的教学模式，因此要灵活运用，但是由于经验取法，课堂交流仅仅是形式性的，比如学生之间的交流时间不一定非得5分钟，如果学生没有交流好，或者还想继续下去，可以延长交流时间，所以交流时间要根据实际情况来决定。一些比较容易的题目就让学生自己学习，而有些难度的题目就需要老师给予指导，并且针对性的多讲一点，语文课是十分容易出现枯燥感觉的课程，因此老师要灵活多变，按照不同的模式来讲课，让学生对学习语文保持一种新鲜感。