自主学习策略在写作教学中的应用

王屯

自主学习策略在写作教学中的应用

王屯

以往教学模式大部分都是“填鸭式”教学，学生们只是被动地接受知识，他们不会主动去思考，去探究，但新课程改革下的教学模式要学生们变被动为主动学习，要学生们学会动脑分析问题，并就问题能提出自己的观点和想法，这就是所说的自主学习。语文的自主学习就是学生在老师大方向的把握下，在明确语文教学整个过程的目标和任务后，以自身的语文基础和知识素养为前提而进行有针对性的学习。学生首先需要进行学习目标的规划，对感兴趣的知识内容和学习方法做出选择和认定，通过自己的调控和把握去学习，直到完成制定的学习目标和任务。但进行自主学习是一个艰苦卓绝的过程，它要求学生们把全部精力都投入到学习中去，并且要有较强的实践能力，对实际生活中的人文地理都要有所了解，只有这样才能为将来进行更顺利的语文写作打下夯实基础。笔者在此探究一下自主学习策略在高中写作教学中的应用。

一、写作命题方面

教育体制改革以来，高中语文教学开始更多的关注学生们的成长经历、个性化形成及心理健康的发展，教育体制改革的目的是为了使教育更好的服务于学生。新语文教学希望让学生们通过自主的写作等活动来提高他们的语文素养，充实他们的精神世界，让学生们在动手动脑的学习过程中体会人生百态，感悟世界的浩瀚。如何有效引导学生们爱上语文写作和表达呢？只有在课堂上把理论知识融入到生动有趣的启发性教学里，充分为学生们打造实情实景式的教学模式，并且要求老师们精准的掌握教学内容，调节积极的课堂学习气氛，引导学生们体验自主学习的乐趣。

在生活中的情感体验、自身经历、对事物的认知和对生活的体会等都可以称为体验。它可以是一种对事物的心灵震撼，可以是对生活的感观直觉，也可以是对人生的品味和对生活的感受。一部好的文学作品，因为渗透了作者的切身体验，融入了作者内心世界及精神情感的表达，所以作品才会美丽才会动人。所以老师进行语文写作指导时，要引领学生们体验真实的社会和生活，用感情和灵魂抒发内心世界。

例如以“飞翔”为命题写一篇作文，可以把动物的飞翔和实际生活体验联系起来，展开想象的翅膀，解除传统思想的束缚，自由自在的展现自我；同时飞翔也可以和拼搏、努力和不断的超越进取联系在一起，引导学生们从不同的角度、不同的出发点去观察事物，有效拓展写作的素材，把看似无味的话题变得有声有色，进而提高学生们写作兴趣和写作水平。但往往很多时候，学生们真正提笔写的时候还是会感觉无从下笔，作为老师如何才能引导学生在自主学习的战略下实现妙笔生花、出口成章呢？

首先我们可以做这样的训练，让每个学生都做简短的演讲，要求内容真实感人，积极健康，可以是自己的经历，可以是现实的愿望，可以是内心的苦恼，可以是人生的梦想，甚至可以是不再想隐藏的秘密等。每个人都有自己丰富的内心世界，但由于繁重的学习压力和紧张的生活，学生们根本没有敞开心扉的机会，借此时机，让学生们大胆倾诉，畅所欲言，把内心最深处的东西做彻底的发泄和整理。进行到此，让学生们梳理一下心情，然后再进行安静的思考。最后，结合“飞翔”这一话题，把自己的感受用最独到的手法表达出来。因为每个学生都在自己的头脑里产生过“飞翔”的概念，所以，每个学生都有内容可写，有观点想表达，并且信心满满，下笔如有神。

二、写作构思方面

写作最关键的环节是思考，不经过思考的作文注定平淡无奇，清汤寡水。在着手写一篇文章之前，首先要明确自己的写作对象、写作的内容和写作的手法，这些都进行深思熟虑后，才能动手写作。当然做好这些并非易事，它要经过长期的训练过程，在循序渐进中慢慢掌握写作技巧和能力。从最开始的无处下手到思如泉涌，这中间离不开老师的指点和引导。每布置一个课题，老师都要让学生们了解写作的方向和文体，同时引导学生们贯穿真实的情感和思想于整篇文章里，启发学生们用内心最真实的想法来表达情感，心灵的述说和真切的情感肯定能成就一篇美丽的作品。让读者体会作品的意境，从而和作者产生共鸣，完成文章写作的目的和意义。

三、写作评改方面

高中学生经过长期的训练和强化，已经具有了一定水平的语文素养和写作功底。在此基础上，要进行更深一步的发展和促进，使学生们对生活能进行更深刻的体验和思考，进而把现实生活用抽象的东西表达出来。对作文进行及时的评改，可以提高学生们的写作兴趣，调动写作积极性，实现自我提高和完善，促进学生们之间的竞争和进步，实现作文评改的意义。以往作文评改都是老师对学生的写作技巧和语言的运用能力进行评判，无法从根本上促进学生的作文素养。老师要改变这种传统的作文评改模式，让学生们参与到作文评改当中来，让学生们在互改的过程中，利用自己掌握的知识体系对他人的作品进行客观的修改评价，同时还可以借鉴其它文章巧妙的构思和优美的诗词段落，促使自己进步。

放手让学生们进行作文的互评互改，老师看似比自己评改轻松，实则不然，特别是最初阶段，老师都要颇费一番心血，才能引导学生们慢慢领悟作文互评互改的真正意义，从而有效提高自己和同学们的作文写作水平。

通过对高中写作教学在实际中应用的分析和探究，希望能为语文教学模式的革新和提高助一臂之力。

★作者单位：江苏灌云县陡沟中学。