作文素材运用指导

李秋敏

作文素材运用指导

李秋敏

“一则金素材，半篇好文章”，这是说素材对于作文的重要作用。素材运用得好，会给文章增光添彩。但如何运用，却要讲究方法和技巧。

具体说来，素材运用出彩的技法有以下几点：

一、凝缩素材，紧扣主旨

凝缩就是“挤干”素材中与主旨无关或关系不大的“水分”，或舍去细节而概述总体，或舍去总体而取其细节，往往只攻其一，不及其余。写作时要根据文章的需要，对素材进行剪裁、加工，进行定向叙述，并且要深入挖掘；其余部分即使很精彩，也应“忍痛割爱”，绝不手软。请看下面的文章片段：

看淡侧面高分数，于“偏低分”中慧眼识人才。九十八分与六十一分差距实大，可前者遭受惩罚，后者则呵护有嘉，或许后者才是正确之道。汝知否？钱钟书考入清华学府时数学只有十五分；却以优异的国文与英语被破例招入清华大学深造。孩子的进步不应只有分数来衡量，“低分”或许意味着他在别的地方有超于常人的英姿。将孩子的全部心力集中于拿高分上，却忽视了孩子在其他方面的兴趣与特长，岂不悲乎？邹韬奋曾言：“独自拿着微笑，于黑暗中喜出了眼泪。”他违背父亲走向文学之路，在自己的兴趣中成长着，拿到了素质教育的毕业证，于画中小孩又何尝不能？若不适合学习这一科目，下望自己的兴趣科目，方可终生致力于此，在提升分数的同时，也提升自己的文化修养，何乐不为？（2016年高考新课标Ⅰ卷佳作《不以分数论英雄》）

在上述片段中，考生引用了钱钟书的例子，却只截取了人物“违背父亲，在兴趣中成长”的一面，从而论证“不以分数论英雄”的观点。素材指向集中，能起到以一当十的作用。

二、同类叠加，多材组合

面对作文题，如果觉得使用单一素材不能有效论证中心，那么可以将同类的素材有机罗列在一起，同类互补，形成集团效应。同类叠加的素材要有共同之处，风马牛不相及的材料不能放在一起使用；要有共同的指向性，都指向并服务于中心；句式尽可能一致，力求营造铺陈之美。请看下面的文章片段：

若长期以分数做标准，这世界上将会失去多少梦想家？又会多出多少台做假的“机器”？

试想，若马云的父母在他数学仅得9分时对他冷淡，赏以巴掌，如今怎能有阿里巴巴；若达·芬奇在画不好鸡蛋时被臭骂一顿，又怎能画出《蒙娜丽莎》永恒的微笑呈现给世人；若钱钟书在数学考试仅得15分时受巴掌之刑，我们又怎能品味《围城》的妙语连珠。

分数不是唯一，更不该成为孩子的负担与枷锁。（2016年高考新课标Ⅰ卷佳作《教育以何为标准》）

在上述片段中，为了论述“教育不应该以分数作为唯一的衡量标准”，考生列举了马云、达·芬奇、钱钟书多则素材，这些素材都从“分数不是唯一”方面进行论证，使观点具有较强的说服力。

三、点面结合，相得益彰

点面结合就是对一些经典的素材，有的在“点”上铺开进行重点叙述，有的则在“面”上进行一般性概述。这种方法就是通常所说的以一二例为主、其他例为辅，以点带面、点面结合的写法。请看下面的文章片段：

于鼓励之处着力，方能扬起自信的的风帆，驶向成功的彼岸。心理学家在一个班里“认真”地挑选出几个名字，告诉班主任这些人很有潜力，将来必定是成功人士。老师自然对他们关怀备至，并经常鼓舞激励他们，他们也对自己充满了信心，最终他们都在不同领域取得了突出的成就。其实，这几个人只是心理学家当时随便挑出来的。由此可见鼓励在孩子生命中的重要作用，一句鼓励可能改变孩子的人生轨迹。且拿鼓励待孩子，鼓励孩子天地宽。

于鼓励之处着力，方能增强人的精神力量，助力人生达到新的高度。历史星空中多少灵魂因鼓励而更显华美。因为老师的鼓励，苏东坡开创豪放词派，成为文坛领袖；因为妻子的鼓励，钱钟书创作小说《围城》，而后享誉世界；因为父亲的鼓励，汤一介踏破世俗尘韵，终成清润一派。成人尚且如此，孩子更需鼓励。且拿鼓励待孩子，鼓励孩子天地宽，他们的进步会远远超出你的想象。（2016年高考新课标Ⅰ卷佳作《鼓励孩子天地宽》）

在上述片段中，考生通过“点”例——心理学效应，“面”例——苏东坡、钱钟书、汤一介，采用“点面结合”的方法，全面而深入地论证了“且拿鼓励待孩子”的重要性。

四、巧用名言，画龙点睛

围绕写作话题或中心题旨，利用比较多的名言名句，去组织文章结构。搜索一下记忆，我们会发现，名言精炼，歌词新鲜，俗语流行，以这些作为写作素材，在文章中巧妙运用，必能使文章意境深邃，回味无穷。写作时可以直接引用，也可以间接引用；可以全部引用，也可以局部引用；可以浓缩引用，也可以扩充引用；可以点化引用，也可以组合引用。请看下面的文章片段：

这幅漫画的终极要义，我认为是在警示家长们，在应试教育的背景下，应怎样更好地教育孩子。

“教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。”哈钦斯如是说。要使其能终身教育，两样要素必不可少：一曰品德，二曰兴趣。“德者，才之帅也”。而兴趣是促使一个人获得惊世之才的重要推动力。

苏格拉底言：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”家长们，别再只看分数，别再苛责孩子的不足。要时常自问：“我点燃火焰了吗？”（2016年高考新课标Ⅰ卷佳作《教育以何为标准》）

在上述片段中，考生引用了美国教育家哈钦斯的话，引用了古希腊著名哲学家苏格拉底的名言，与事实论据相得益彰，同时，这些名言的引用让文章语言熠熠生辉，充满浓厚的文化底蕴。

在议论文写作中，素材运用当然不止以上这几种技法。需要说明的是，到底使用哪一种，要视具体情况而定；而且，可以综合运用。但无论运用哪种技法，切记：素材运用的目的是为使论据更好地证明论点，使论点更加突出，更具说服力，因此，素材运用必须紧紧地围绕论点。

★作者单位：石家庄市第九中学。