浅谈初中英语写作教学

◆宋桂芬

(吉林省蛟河市朝鲜族中学)

浅谈初中英语写作教学

◆宋桂芬

(吉林省蛟河市朝鲜族中学)

写作教学是初中英语教学的重要环节，同时它也是其最为薄弱的一个环节。初中英语写作是学生学习英语写作的一个初始阶段，它既起着衔接初、高中英语教学的作用，又是学生整个英语学习的中间环节。搞好初中英语写作教学，会极大地提升学生学习英语的自信心，会让他们对英语学习充满兴趣。

初中英语 写作教学 现状 技巧 策略

一、目前英语写作教学存在的问题和现状分析

目前中学英语的写作教学较为滞后，学生写作水平偏低。传统英语写作教学存在弊端，主要表现在以下几个方面：

(一)以教师为中心，学生难以发挥主观能动性

在目前初中英语写作教学中，多数教师仍沿用“单向式”的写作教学模式。教师先讲授一些写作的要领，然后分析教材范例，最后要求学生模仿范例写作。这种模式存在不可忽视的弊端：

1.学习环境单一，整个课堂活动主要围绕教师、学生及课本进行，教师的任务是告诉学生写作知识，学生的任务是理解老师所讲内容，完全只是知识灌输的对象。

2.师生之间单向的信息传递，即信息流由教师传向学生，学生对信息或者不做反应，或按照教师的要求做出被动的反应，而学生之间则很少有信息传递。在此教学模式下，整个课堂活动完全在教师预设的轨道内运行，学生被动地围绕已定题目发挥有限的认知能力，其在学习活动的主体地位被完全忽视了。

3.此模式过分强调教师与课本的权威性，学生独立自主的思维和判断能力得不到培养，整个写作过程变成所学的单词、词组、句子的简单堆砌，忽视了学生在认知能力方面的个性差异。一味倡导语言的标准化和准确化，阻碍了学生在具体情境中灵活而广泛的知识迁移。

(二)传统英语写作的教学流程

教师讲解要领→教师命题→学生按教师要求写作→学生上交作文→教师批改→教师讲评。这样的轮回周而复始，多年的教学效果显示，这一程序化的教学效率低下。

1.此流程反映出的问题如上面已提到的，在整个写作教学活动中教师占据绝对的主导地位。学生思维没能被调动起来，也没能真正习得应有的写作技能。提纲的约束及词数的限制，使学生的思想空间无法展开，文章完成后没有反复推敲、主动修改的过程，上交给老师就算结束了，写出来的东西常常会结构千篇一律、空洞乏味。

2.教师是在写作结束后，统一评价和批改学生的作品，如此教师对作品进行的评价是总结性的，不能在学生的写作过程中给与及时的帮助和指导。这种程序化模式重结果而不重过程，它使教师有力使不上，而学生的写作能力也很难得到提升。

二、提高初中英语写作教学的创新与发展思考

(一)培养浓厚的写作兴趣写是口头交际的书面再现

在很多情况下，写的功能是非口头所能替代的。而且培养学生的写作能力，也是初中英语教学大纲中的一项重要内容。写作是目的性很强的社会行为，所以教师在教学过程中应努力使学生高度重视英语写作，引导学生树立提商英语写作能力的信心，低年级的学生不仅应该加强连词成句的有效训练，还要进行简单的看图写话，开展命题写话的操练，让学生感到学英语的乐趣。稍高年级可让学生学会在日常生活中记下课内外阅读中的好词好句，结合所学的内容编写短文，通过不同的形式，让学生写他们感兴趣、有意义的人和事，并逐渐养成每周一篇的写作习惯。

(二)讲英语写作与听说训练紧密结合

我们可以在训练听力的过程中加强写作训练。在听听力之前，可以先把材料中的关键词语介绍给学生，然后让他们联想、猜测，之后将之组成一段文字。这样不仅为听力训练做好准备，也训练了写作。在实践允许的情况下，在听力训练结束的时候，可以安排写作训练习，如在听完后让学生对听力材料进行缩写练习。另外，我们还需要对英语背诵和朗读给予足够的重视。因为英语思维和预感的培养在英语写作中非常重要。要想写出一篇好的文章，需要打破中式英语的束缚，用英语思维来构思文章框架、遣词造句。而培养英语思维和预感的重要途径当属背诵和朗读了。

(三)注重情景创设以激活学生灵感

创设情境就是指创设与主题相关的、学生感兴趣的、接近真实的情境。在教学过程中主要通过以下方式创设情境：

1.合作学习。在传统的写作教学中学生很少有机会进行语言实践和交流，很难主动参与到课堂活动中。现代教学应把研究重心由教师转向学生，因为学习者本人才是学习结果的决定者。要激发学生的写作兴趣，克服写作过程中的焦虑情绪，小组协作学习可谓是一种行之有效的方法。

2.建立写作档案袋。教师引导学生建立自己的作文档案袋，在这个写作档案袋里存放自己满意的作文、平时收积的写作素材、自我总结以及教师的评语等，以此引导学生回顾和反思自己的写作过程。建立写作档案袋，可以见证学生发展的持续过程，使学生从自己的发展中收获成就感与幸福感，从而提高学习兴趣。

总而言之，在初中英语写作教学中，我们要注意取百家之长，多方面改进教学的方法和技巧，同时也要根据自己教学的实际情况，适当地进行调整以顺应不断更新课程要求，扬长避短，使英语作文成为带动教学的有力臂膀。

[1]秦月菊.浅谈初中英语的写作教学[J].课程教育研究，2012，(24).

[2]武同将.初中英语写作教学中的问题与教学对策[J].文理导航，2011，(08).

[3]方亚男.写作档案在初中英语教学中的应用[J].大连教育学院学报，2011，(02).