试论如何在初中数学课堂上有效地开展自主学习

2016-02-16◆单超

中国校外教育 2016年5期

关键词：竹竿积极性教学效果

◆单超

(山东省淄博市张店区傅家中学)

试论如何在初中数学课堂上有效地开展自主学习

◆单超

(山东省淄博市张店区傅家中学)

在现在的教学过程当中，学生的自主性与积极性已经成为影响教学效果的关键因素，新课改也对此提出了新的要求，提倡建立一个和谐、平等的学习氛围，帮助学生在轻松愉悦的环境当中去探索知识，从而促进自身的全面发展。同时，教育工作者应该积极转变思想观念，帮助学生深入了解自主学习的意义，主动进行合作交流，教学过程中注重提升学生的自主学习能力，从而不断提升教学效果。如何在初中数学课堂上有效的开展自主学习为题，展开了探讨与分析。

初中数学自主学习开展措施

一直以来，初中数学教学工作都是初中教学中一个重要的组成部分，但是传统的教学方式通常是将知识压缩化，然后灌输给学生，注重理论知识，轻视能力的培养，这种方式与现代的教育理念是不相符的，现代教育理念注重对学生能力的培养，提倡自主学习，讲求学生主动性的发挥，培养学生的创新精神，从而全面提升学生的素质，促进其可持续发展。初中生特殊的年龄阶段决定了开展自主学习具有一定的难度，因此，深入探究初中数学课堂自主学习的开展，不断寻找有效的措施促进其有效进行，对于初中数学教学效果的提升具有重要的意义。

一、构建和谐的师生关系，激发学生的自主学习动力

数学的教学过程就是师生之间进行交流的过程，而不是单向的过程，因此，和谐平等的师生关系是非常重要的一部分，教师和学生之间互相关心，主动交流，才能不断拉近师生距离，促进和谐师生关系的构建，从而使自主学习达到最佳的效果。首先，在教学过程中，教师要关心学生，爱护学生，主动了解学生内心的想法，让学生感受到教师的关心之后，成就感和信心不断增加，增强探寻知识的积极性。然后，要建立一个明确的奖罚制度，教学过程中，做到奖罚分明，从而使学生在一个相对平等的环境中学习。最后，要注重学生对数学的了解，明白学习数学的意义，并在学习过程中发散思维，敢于创新，从而激发学生学习积极性，提升自主学习的效率。

二、创设恰当的问题情境，激发学生的自主学习兴趣

在教学过程中，教师要把握学生的身心发展规律，给学生留有自主的时间去思考，在自发性的学习中发散思维，享受学习中的快乐。因此，在一节课或者一项新的学习内容的引入时，注重问题情境的创设。课堂引入作为一节课的开始，其效果的好坏直接影响着整节课的教学效果，合理有趣的课堂引入，能够将学生从课间放松的状态迅速调整到听课的最佳状态，是使得学生的注意力转移到课堂教学中来，从而进一步提升学生数学课堂学习的效率，因此，做好数学课堂的课堂引入环节具有十分重要的作用。例如，在《勾股定理》一课的学习中，为了提高学生的应用能力，鼓励其将理论与实践相结合，可以创设一个这样的问题情境：在很久以前，一个小贩拿着一根长竹竿要进城，但是当他走到城门口准备进去时发现，他的竹竿太长了，无论是横着放还是竖着放，都不能进去，小贩为了赶时间，就将竹竿截断带进了城，但是他的竹竿变短之后就失去了意义，同学们，如果你们刚好和这个小贩一起进城，那么能不能帮助小贩将竹竿完整的快速带进去呢。假设城门内高3米，内宽1米，竹竿长3.1米，那么怎么将竹竿带进去呢。此时就会有学生提出将竹竿斜着带进去，再加以引导，那么我们怎么确定可以斜着带进去呢?这样，思维敏捷的学生就会想到勾股定理。这样就引导学生自主地利用所学知识解决了一个实际问题，从而激发了学习积极性。

三、制定合理的学习目标，调动学生自主学习积极性

每个学生都有其特点，在教学过程中，要制定符合学生自身情况的学习目标，根据学生本身存在的差异将学习目标分层设置，学生再根据自己的实际水平选择适合自己的学习目标，主动积极地参与到学习当中去，在自主学习中增加对学习的认同感，从而获得自主学习的自信心和成就感，从而提高教学的有效性，促进学生综合素质的提升，实现其全面发展。例如，在学习《二元一次方程》这一课时，可以根据学生的能力不同，将自主预习目标进行划分，然后要求所有的学生先将一元一次方程的重要知识点复习一下，然后再预习二元一次方程的内容，并比较这两者之间的异同，完成这一目标之后，有能力的同学可以再根据所预习的内容不断深入，设定适合自己的学习目标，这样就可以让所有的同学都融入到自主学习的过程中，激发学生的积极主动性，从而有效提高教学效果。

四、进行有效的教学评价，加强学生自主学习的指导

在课堂教学当中，评价是极为重要的一个环节，也是激发学生求知欲的一个催化剂，课堂评价可以让学生感受到学习带来的成就感。课堂评价可以分为两部分，即学生的自我评价和教师评价，学生在进行自我评价时，可以作为主角来讨论自己的优缺点，从而培养起敏锐的思维，教师在评价时要针对学生在课堂表现的情况，善用肯定和鼓励性的语言，促进学生养成自主学习的习惯。此外，教师在教学过程中还要注重教学方法的引导，对与学生的疑惑或者不了解的地方多多进行指导，并提出有引导性的问题，帮助学生一步步深入理解多学内容，从而有意识地增强学生自主学习的逻辑性，提高自主学习效果。例如，在学习一次函数时，可以通过一次函数的研究内容包括哪些方面？画一次函数图像有几个步骤？一次函数图像在研究函数性质中发挥着哪些作用等这些问题一步步引导学生进行深入的学习和探索。