略谈小学英语教学的几点经验

◆王雅美

(河北省乐亭县姜各庄镇姜各庄中心小学)

略谈小学英语教学的几点经验

◆王雅美

(河北省乐亭县姜各庄镇姜各庄中心小学)

先解说了让学生们认识到英语的价值，之后对语言方面的学习和训练进行了分析，接着阐述了词汇量、学习兴趣对学习英语的作用，最后解读了教学反思的意义。

英语教学 经验 价值 词汇量 教学反思

一、让学生们认识到英语的与众不同的价值

时代在飞速前进，社会的发展日新月异，随着地球村的出现，英语学习普遍受到重视，它不仅仅成为一种工具，而且变成了一种重要的思想，他成为了知识的宝库，进步的阶梯，人生行路的航标。一个人如果英语不熟练，他就好像缺少了左膀右臂，难以在改革大潮中长风破浪。擅长英语的人，能够广泛地开展交际，他有着一双发现世界的聪睿的双眼，还有着一双倾听世界的耳朵。因为语言是人类的工具，人类的交往凭借的语言的沟通，熟练地掌握英语，才能够走出自我融入世界，才能更深刻观察世界认识世界，才能够掌握更多的创新方法。因此让学生们认许英语的价值势在必行，也只有在这个基础上，学生们才能够主动地快快乐乐进行英语学习。

二、认真地进行语言方面的学习和训练

小学英语教学是要重视培养兴趣，孩子们只有欢天喜地的情况下才能够进行主动的探索，他们才没有对英语的排斥。采取一些游戏活动，比如唱歌跳舞，但要注意变换方式，以免孩子们新鲜劲儿一过感觉到索然无味。游戏只是一些辅助手段，学习语言知识重在应用。给孩子们创造英语环境，让他们养成说英语的习惯，这样就能够加深对英语的印象，驱除掉有些孩子说英语的时候“羞涩”的心理。让孩子们掌握学习英语的技巧，他们懂得了语言规则以后，学习起来相对就容易得多。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力相辅相成，一样不可缺少，他们之间有一个先后的顺序，只有在听说的基础上，接着跟上读写，听读说写有效地结合，才能收到学习的高效。有了学习的语境，不断地加强训练，因为有了游戏穿插其中，所以相对地减少学习的枯燥感，学习的负担也就随之减轻。

三、英语应用能力需要相应的词汇量

教学不要千篇一律，要根据小学生的心理特点去进行。按照教学要求，低年级的学生学习英语，并不要求掌握大量的词汇，如果学生能根据图片用英语读出相应的单词，就合乎标准了。本来这也无可厚非，但我发现这并不利于学生的学习。孩子们养成了死记硬背的习惯，他们既不会写，也不会拼读，这些当然由于事先没有进行相应的读音规则训练，他们根本不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，造成学习英语的困难，实际教学要灵活多变，可以适当地让学生拼写，这样手脑并用，提升记忆效果，也减少学习的枯燥感，降低学习的困难。

四、兴趣是成功之母

一定要注意培养孩子们学习的兴趣，在没有任何压力下的学习和压力重重的学习，两种学习效果是不可同日而语的，教学手段丰富多彩，再给孩子们在创造民主开放的环境，对待孩子们满脸微笑，让学生之间友好相处相互帮助，让他们每个人都快快乐乐地一边学习一边成长，这样的学习才能事半功倍，才能获得学习上的成功。我发现很多孩子在学习英语有了困难的时候，精神不振，对自己失去信心，甚至焦躁不安，教师应该像慈母一样安抚他们的心灵，帮助他们控制自己的情绪。尤其是在小学低年级，教师要亲切待人，如和煦的春风，让孩子们感觉到亲切，他们有了进步及时地鼓励，以便让他们更上层楼；学习上有了压力，就要及时地帮助他们排忧解难，如一缕春风吹散他们心灵上的阴霾。下面是我经常采用的方法。

1.巧用游戏，课堂活跃。游戏活动项目可以有多种：朗读比赛、讲通话故事、演讲比赛、戏曲表演等。营造欢快的课堂氛围，学生你争我赶，唯恐落后，教学效果十分喜人。

2.巧编歌谣，事半功倍。在课堂教学中，创造性的使用教材，发挥教师的聪明才智，合理编排适合朗诵和演唱的歌谣，找到教学内容与歌谣的契合点，让课堂教学衔接自然，思路清晰，适时地活跃课堂气氛，让教学起到事半功倍的功效。

五、反思是进步的开端

1.反思细节处。注意进行教学反思，能很好地帮助教学、总结经验。上课、评课以及辅导学生，这些都是基本功，经过一段时间的教学，教师往往会进入一个瓶颈状态。如何进行创新？如何达到教学方面的飞跃？这些我们都要反复地深思、认真地揣摩。如低年级的教学，他们缺乏长久的注意力，我们就要运用形象化的教学手段来进行弥补。比如多准备一些五颜六色的图画、形象可爱的实物吸引学生的眼球等等。

2.不成功处需要彻底反思。教学有败笔怎么办？认真反思，琢磨每一个细节，查找原因，找出失败之处，避免下一次重蹈覆辙。5A第八单元中的“have/has”教学中，我引导学生说主语假如是三单，一定用has，其它用have。孩子们都能够按照要求准确地运用，但是布置了作业孩子们却都弄错了，原因何在呢？同事们也都表示，他们在教学当中也出现过这样的状况。后来我终于找到了原因：学生的思维能力有限，知识水平受到限制，他们虽然清楚了一个人的名字和he/she是属于三单，而比如像“my sister”“Jim’s friends”等就如在云里雾里茫然无措了。我们教学要站在学生的角度，用学生的思维去思考，考虑问题有多方面性，确定准确无误再进行教学。

综上所述，小学英语教学通过自己的切身实践，要让学生认识到英语的价值，使他们重视英语的学习，之后才能够顺利达到教学目标；教学要注意反思，不断认识自我，发现问题，并及时调整应对策略，为创设有效的英语课堂而努力。