地理教学的趣味之法

◆王庆江 张玉霞 丁昌鹏

(山东青州市东关回民初级中学)

地理教学的趣味之法

◆王庆江 张玉霞 丁昌鹏

(山东青州市东关回民初级中学)

从学生学习地理基础知识和基本技能，更重要的是发展学生智力，培养学生能力入手，提到学习兴趣则是发展学生地理思维能力的巨大动力。再从教学过程的各个环节分析学生提高学习兴趣的方法，精心设置导入语，设疑诱思，引发学习兴趣。利用直观教学，稳定学生兴趣。讲授新课时，运用生活故事再激学生兴趣。讲练结合，分层教学，以目标教学提升学生兴趣。

地理教学 学习兴趣 导入语 直观 讲练

中学地理教学，不仅要教给学生地理基础知识和基本技能，更重要的是发展学生智力，培养学生能力，而学习兴趣则是发展学生地理思维能力的巨大动力。古人云：“知之者不如好学之者，好之者不如乐之者。”教学实践也证明，只有当学生对学习对象发生兴趣时，才会感到学习是愉快的，才肯动脑筋去思考，对所学的内容也就容易记住了；反之当学生对学习对象缺乏兴趣时，则会感到学习空乏无味，成为负担，产生厌恶情绪，不愿动脑筋思考，也就不可能学好。因此，地理教师应把能否引起学生兴趣，视为地理课能否教好的关键。

一、精心设置导入语，设疑诱思，引发学习兴趣

一堂课能否吸引学生的注意力，使学生对整堂课的学习产生兴趣，导入新课是关键之一。一个好的导入往往能起到“奠基”作用。在导入新课时，并不是一开始马上就要学生打开课本，讲今天上什么内容，这样学生会感到索然寡味，处于被动状态，而是一开始就创造一定的悬念情景，突出一些能引起学生思考和联想的问题。比如在讲授“大陆漂移学说”时可先提问：“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境中才能形成的巨大煤层？在讲非洲时“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处，却发现了古代冰川的遗迹？”学生迫切想知道答案，就自然认真听课，积极思考。再如，讲《四大地理区域划分》时，设计以下的导入环节:师:当前网络上流行一个叫《猪都笑了》的FLASH，老师起个头，你们根据自己所了解的地理、历史知识接下去。北京人说他风沙多，内蒙古人笑了;内蒙古人说他面积大，新疆人笑了。

生1:新疆人说他民族多，云南人笑了。

生2:云南人说他地势高，西藏人笑了。

生3:西藏人说他沙漠多，新疆人笑了。

生4:新疆人说他能吃辣，四川人笑了。

这个新颖独特的导入，将当前最为流行的网络、Flash、接龙等和地理知识相结合，充满智慧，风趣幽默。学生在接龙的过程中，锻炼了思维，调动了原有的知识储备，了解了区域差异，一举多得。

二、利用直观教学，稳定学生兴趣

俗话说百闻不如一见，直观性原则是学生认知规则的反映，具有使知识具体化，形象化的作用。实物和图像易有为学生所感知，理解和记忆的明显优势，直观教学能使具体感与抽象性思维结合，能提高学习兴趣。如运用教学挂图、地图册、填充图、地理版图、地球仪、三球仪、地理标本、地理模型、幻灯、课件等多种教学手段，传递教学信息，充分发挥学生多种感官的功能。这样，不断变化刺激，易使学生大脑兴奋，注意力集中。例如在教授各省形状，数目多，记忆困难，如果把它和具体的可观的物体形象结合起来，就容易记住。山西看做一个平行四边形，山东像只张开拇指的拳头，黑龙江省像只展翅高飞的天鹅，陕西像尊跪兵马俑，广东酷似大象头，台湾岛像串香蕉，海南岛像只大菠萝，云南像只孔雀，内蒙古像只雄鹰，澳大利亚像个马鞍，南极像个大问号，运用这些地理图象，教学妙趣横生，给学生以深刻印象。

三、讲授新课时，运用生活故事再激学生兴趣

学生听课一段时间后，容易注意力下降，这就需要放松学生紧张的神经，讲个小故事。教“世界的陆地与海洋”一课时，讲哥伦布环球航行发现美洲新大陆的故事，并启示学生，哥伦布之所以能完成人类历史最伟大的地理大发现，除了他具有坚定意志和熟练的航海技术外，他还拥有渊博的地理知识，对欧洲、非洲及大西洋沿岸的风向海流及气候等自然地理知识十分熟悉。正是这些地理知识，帮助他驾驶帆船，横渡大西洋，到达今天的美洲。明白了地理知识的重要性，学生的热情格外高涨，课上的很顺利。

四、讲练结合，分层教学，以目标教学提升学生兴趣

教学大纲要求减轻学生负担，地理课不宜布置过多的课外作业，一般要求当堂消化，尤其是初中生。这就意味着地理教学更需要充分利用课堂的时间。根据中学生，特别是初中生好动，思维活跃的特点，应启发学生，让学生有充分的动口，动手和动脑的机会，做到讲练结合，充分发挥课堂的效益。例如，地图上的“比例尺”时，根据比例尺，量出本地到北京的图上距离，计算出实际距离，北京出差大约需要多少车费，既让学生明确、巩固了比例尺的含义，又完成了课本中的练习。又在教授南北极地区时，分层次做适当的练习更容易掌握学习内容，巩固理解所学的知识。如何判断南极或北极，如何判断南极周围的大洋，大洋周围的大洲，如何判断南北极上两地点的方向，步步深入，教学效果良好。再如，除石油之外，海湾战争还有那些地理上的原因？日本发展为世界第二经济大国的过程中，是如何扬长避短利用本国地理条件的?与日本相比，美国的发展，恰又得易于优越的地理条件，而这些条件又是什么呢？发展中国家较成功的范例内中，我们能得到哪些启示和借鉴呢？

郭沫若说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才。”只有当学生对地理发生兴趣时，他们就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地学习地理知识，学生的地理成绩自然就上去了，我们教授地理这门学科的目的也就达到了。