高中作文“面批”的实施

李晨路



高中作文“面批”的实施

李晨路

叶圣陶先生曾说过：“给学生改作文，最有效的办法是面批。”可见，面批是作文教学中典型的因材施教方式，也是学生较愿意接受的作文批改方法。所谓“面批”，是指在高中写作教学中，教师针对学生的作文与学生进行面对面的交流与指导，引导学生认识其作文的优点与不足之处，并启发和督促其进行修改的一种作文指导方法。

一、面批的理论依据

从认知心理学的角度来看，学生头脑中的知识贮存，如果没有特别的提示，知识在头脑中处于一种惰性状态，不能提取出来加以应用。在作文教学中，教师的作文讲评就是对学生知识储备的唤醒。教师在对学生的作文作了书面评语或在课堂上进行了总体的分析评价，学生有了一定的印象。但是，由于没有特别的提示，学生在以后的作文当中仍然会下意识地承袭旧习。在这种情况下，教师如能给予一定的当面提示，那么，就可能对学生改进自己的作文起到事半功倍的效果。

另外，学习需要个体心理发展的动力。当教师对学生的作文给予当面评改时，学生参与接受的心理就会更强烈，因为此时针对的就是学生个人的问题，他必须高度注意，学生在接受知识信息时就会更积极、更主动。而在课堂的整体讲评中，很多同学往往认为这不是他个人的问题，因此，从心理上并不是十分重视，也没有保持特别的注意状态。因此，学生往往是消极被动地接受。两者相比，前者的学习效果显然略胜一筹。

二、面批的作用

1.因材施教，针对性强

当面批改，可以了解学生的构思过程、真实想法等，从而更快发现学生作文中存在的问题及根源，抓住要害，以便对症下药，帮助学生尽快掌握写作要领，提高写作水平。对学生进行面批，可以交流思想、互相探讨，便于教师了解学生的实际情况和困难，给予必要的指点和帮助，从而因材施教。

2.面对面交流，印象深刻

叶圣陶先生提倡面批时“跟学生同念文稿，遇到需要改的地方就顿住，向学生提出问题，带动学生思考，这样，不管是学生自己悟出来的，还是困顿时教师恰当的点拨，都可以让其印象深刻。

3.自主修改，提升写作能力

在对学生作文进行面批时，老师对学生作文中的问题进行当面的指导，交给他们修改文章的方法，对于问题大或者问题多的作文，鼓励学生写第二稿，这样无形中会提升学生自主修改的能力。

4.反馈及时，提高时效

教育心理学研究也表明，学习中的信息反馈越是及时，越是恰当，学生学习成果的正确度越高，学习效果就越好。面批过程中，教师可以根据学生的反应，了解学生的掌握情况和困惑所在，及时作出反馈。

三、面批的实施

通过教学实践，面批并不仅仅是教师与学生面对面、一对一的交流批改，还可以是以一对组，以一对全体的形式，作文面批的形式是丰富多样，面批的时间可以是课堂，也可以是课下，具体说来，可以有以下几种方式：

1.一对多式面批

一对多式面批，需老师课前精心批改每一位学生的作文，找出此次作文中典型（或优秀，或存在典型问题）的作品，在课堂中当着全班学生的面与学生交流批改。

【案例一】一对多式面批

（1）展示一次作文的文题：请以“站在 的门口”为题，写一篇不少于800字的文章。文体不限，诗歌除外。

（2）学生按小组就教师呈现的三篇典型例文讨论交流优劣。

（3）学生交流意见，小组展示：

值得注意的是对于典型问题的作文，要特别考虑到问题作文学生的自尊心。一旦教师处理不当，会有伤学生的自尊心，从而造成厌恶写作文的后果。对于这类作文，教师可以课前将存在典型问题的文章段落放在课件中，以课件的形式匿名呈现，让大家一起来剖析、评改，而且要呈现不同文章的多个段落。

2.一对一式面批

此种方式最为常用，即教师与学生一对一面批作文，针对性更强，有利于教师对学生因材施教，对症下药。一对一面批要求老师认真阅读学生作文，发现其优点和不足，认真倾听学生意见，给出合理改进建议，更重要的是督促学生写好二次作文，做好反思总结。

【案例二】一对一式面批

仰望星空与脚踏实地

师：你这篇文章写得还不错，在老师评点之前，你先谈谈你的写作体会吧！

生：其实看到蜗牛开始有很多的梦想却最终因梦想不切实际，无法实现而老死草丛，我就想到了这个题目。我们又何尝不是这样，梦想很多，但很多都不切实际，更重要的是空有梦想而不去实施，梦想最终只会是空想，所以我想通过文章提醒大家在仰望星空的同时，更要脚踏实地。

师：非常不错，老师真的非常欣喜能够听到你这样一番话，相信你的文章能够自己和别人带来启发。下面我们一起来看看你的这篇文章吧！

师：你觉得自己的这篇文章有哪些优点和不足？

生：立意较准确、观点鲜明可以看成是这篇文章的优点吧，但写完之后，我也发现了一些问题。

1.第二段所举的事例要能证明观点。比如公交车司机的例子，为什么说他们是基础工作者，不能被轻视，不要单摆浮搁地把例子放在那，而要要结合例子阐述自己的观点，做分析论证。

2.所举的事例太陈旧，屈原、司马迁这些例子太俗套了，被用烂了，但写作时很难想到更好、更新的例子。

3.过度不好，由平凡岗位的工作者到我们的学习造福社会，这中间没有过度，前后没有联系性，语言表述需要加强。

师：反思总结的较好。我再给你补充两点，一是本文的论证方法有例证法，引证法如周国平的话，喻证法，对比论证的方法，较为多样，很有说服力；二是如果在“仰望星空”与“脚踏实地”二者关系方面做更深入的探讨，可能你的文章就更好了，试试看吧！

在教师与学生一对一面批作文的模式中，教师要注意学生的主体地位，将话语权更多地交给学生，让学生自由言说，引导学生自主发现自己作文中的问题，教师则多用鼓励性的话语，着重在写作技巧方面对学生进行点拨。

★作者单位：江苏赣榆高级中学。