作文教学中，唤起学生的主体意识和创新意识

潘周丽



作文教学中，唤起学生的主体意识和创新意识

潘周丽

作文教学中，唤起学生的主体意识和创新意识，提高学生语言运用能力，在新课程标准背景下，有着十分重要的现实意义。

一、尊重学生的个体差异，激发学生的写作兴趣

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素。学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。情感是思维的翅膀，认知的催化剂。作文是有感而发，这就要求学生要善于抒发自己的思想感情。在写作时找动情点，要细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经历过的美好时光。要写出自己的真情实感，学生只有在真情涌动、激情荡漾的状态下，才会焕发出忘我的探索精神，实现知识的超越和理性的升华。因此，创设一定的情境，可以激发学生情感的共鸣。这样学生写出来的文章，才有生活气息，有真情实感。

有个老师好奇问将圆苹果画成方苹果的学生，学生说，圆的苹果放在桌子上，容易滚到地上摔烂，而方苹果就不会掉下来。老师不但不批评这位学生反而表扬说，你好有想象能力，祝你成功。苹果本来是圆形的，画成方形的，似乎脱离了实际。但这位教师没有因此批评学生，而是引导学生说出了画方苹果的原因，并鼓励他。我们不禁为这位老师充分尊重学生，善于保护学生充满个性与灵气的想象力而喝彩。那么，在作文教学中，怎样培养学生的创造能力呢？

教学过程是师生平等对话的过程，平等对话最基本的原则是尊重别人。学生当中，虽然他们在文化成绩方面肯定会有所差别，但成绩差的学生并不是没有其它方面的特长。教师应该充分尊重学生的人格和个性，尊重个性差异。如果老师能够关爱每一个学生的成长与发展，那么他就有可能成功。在有爱心、有耐心的老师面前，学生的个性能够得到充分的张扬。教师要甘于蹲下来看学生，经常换位思考问题，关注每一位学生，力求不同的学生个性得到张扬。老师还可以有意识布置日记、随笔，让学生说说自己想说的话，写写自己乐写的作文，给学生创造一个自由的空间，激发他们的写作兴趣。

二、重视写作基础知识的积累，训练灵活运用语言的能力

开发学生在作文写作中的主体性和创造性，首先就是要重视知识的积累。学生只有多读书，多观察，多积累，多思考，多练笔，才能为写出好文章打下基础。在教学中注重运用多种方法来激励学生多读书，常开展读书比赛，优秀诗文朗诵及背诵比赛，激发阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些优美词句、情节感人的诗词文章。要求每个学生准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。引导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等，丰富学生的写作素材，激发学生写作兴趣。

接下来就是要有所感悟，并且能够运用已有的知识进行迁移。在教学过程中，教师应该找到适合每个学生的写作方法，让他们能够在生活中学会观察，学会应用，学会触类旁通，教师可以多举行形式多样，内容丰富多彩的课外活动训练学生的思维能力、应变能力等，让他们学会迁移。最后就是学生在生活中养成良好的习作习惯，保持很好的语感。

为此，教师可以推荐好书给学生。当然要求学生多读书，多积累，老师要做好表率，只有教师自身的文化修养提高了，作文教学中才能做到站得高，方能看得远。教师还应该为学生提供一定的读书指导，适当引导学生读书做笔记的方法，让学生懂得怎样读书，从而爱上读书，并且培养学生养成写读后感的习惯，长此以往，作文时才不至于有言之无物的尴尬。

写作能力在语文教学“听、说、读、写”中显得尤为重要。教师的一个重要任务就是让学生把学到的知识运用到写作中去，提高学生的写作质量。教师应该在平时的教学中加强写作指导，通过教材的仔细品味，培养学生的语感和语文自学能力。结合课文分角色扮演、美文赏析、看图编故事、课文续写、课堂讨论或辩论，通过这些活动，多角度、多方面地训练学生的思维能力和写作能力，让学生提高语文学习的兴趣。教师应该明确训练的要求，分课时进行训练，在每节课上做好分目标训练。

三、引导学生多参加社会实践活动，为作文积累素材

教师让学生从生活中积累素材，为写作打下坚实的基础。生活中的美无处不在，唯缺少发现美的眼睛。引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以通过家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只有把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。同学们可以出去走一走，体味社会生活。在多姿多彩的生活中，用心观察、体味、感悟，有了丰富的写作题材，学生才会用心抒发自己的真实情感。任何奇思妙想都是在相互交流中产生的，只有相互交流，才能碰撞出思维的火花。通过开展各种活动来让学生做他们年龄阶段该做的事情，不能把他们束缚在语文课堂中，这样学生的思维和想象力才能发散开来。

教师在作文教学过程中扮演着重要的角色，启迪学生的智慧，挖掘学生的写作潜能，展示学生的佳作，激发学生的创作天赋，是教师作文教学中非常重要的任务。通过这样的教学方式，学生的作文的主体意识和创新意识才能得到充分的挖掘，学生创作才华会才得到充分的展现。

★作者单位：广西桂平市油麻二中。