提高高中语文作业有效性之我见

汤凌云



提高高中语文作业有效性之我见

汤凌云

高中语文教师不仅要重视课堂教学的方法，也要关注学生在课后学习的表现。因而，语文教师要能合理地安排课后作业，使学生通过做作业提升自身的学习效率。在语文教学中，课前准备是重要的，但课后复习也同样不容忽视。教师要遵循语文教学环节的要求，这样才会提升高中语文作业的有效性，也才会使语文课堂教学的质量得到提升。

布置作业是教学过程的最后一个环节，高中语文教师在对学生布置作业时要考虑学生的学习特征和身心发展特点，然后再结合教学内容布置作业，教师布置的作业要具有趣味性、新颖性，这样才能激发学生对语文作业的兴趣。

一、提高高中语文作业有效性的重要意义

高中语文教师合理地设计课后作业，可以激发学生完成作业的积极性，使学生积极主动地在课后完成教师布置的任务。这样教师就能合理地将教学内容融入到作业中，使学生能在作业时复习课堂中的语文教学内容。与此同时，高中语文作业有效的布置不仅能激发学生的学习兴趣，也可以激发学生的思维能力和自主学习能力。教师在设计课后作业时，可以设计既具有趣味性又具有启发性的作业，从而使学生在做作业时发现学习语文知识的乐趣，这时学生就会积极主动地对作业中的问题进行研究和探索，教师就可以有效地培养学生的思维能力和创造能力，而学生也能够在日后自主地学习语文知识，形成良好的自主学习能力。

语文教师在提升作业的有效性时，教师需要不断丰富自身的文化知识，提升自身的文化素养。这样教师就可以对语文作业进行创新，教师只有不断地学习专业知识，教师才会根据不同的教学内容设计不同的语文作业。而教师在设计作业的过程中也会积极主动与学生之间交流，了解学生的身心发展特点，这样教师与学生之间就会建立良好的师生关系，从而能得到学生对自己的信任与支持。

二、提升高中语文作业有效性的策略

（一）设计的作业要有趣味性，以激发学生做作业的兴趣

随着新课程改革的不断深入，在对高中语文作业的设计方面，教师也逐渐重视起来。新课改背景下的语文作业与传统的语文作业相比，具有较强的灵活性和启发性，它能够激发学生的思维能力，也可以激发学生的创作能力。学生在做作业时既可以学到语文知识，也能摆脱对语文作业的厌倦，从而积极主动地学习语文。因此，语文教师在设计语文作业时，要考虑其趣味性，采用灵活简单的方法设计作业，所设计的作业也要具有简捷性。例如：在学习完朱自清的《荷塘月色》时，教师可以让学生根据自身的实际生活，写一篇关于夜晚景色的小作文，教师要让学生能把教学内容结合在作文中，这样就可以有效地培养学生的写作能力。

（二）教师设计的课后作业，要符合学生的身心发展特点

教师在设计作业时，要能够从学生的角度出发去设计语文作业。教师首先要尊重学生，使学生在做作业时感受到教师对其的关心与爱护，这样学生才能积极主动地探索语文知识，并认真完成教师所布置的语文作业。同时，教师所设计的作业要具有多元性、创新性、趣味性，教师既要根据不同的教学内容设计出不同的作业，也要使语文作业具有挑战性。例如：教师在阅读教学课程中，要培养学生的阅读理解能力，这样教师所布置的作业中就要有阅读的过程，让学生通过自主阅读文章，了解文章的内容。然后在课堂教学中，教师再培养学生的阅读理解能力。

（三）教师所设计的作业要具有层次性、顺序性

教师布置课后作业时，一定要让学生明白教师布置作业的意义，使学生了解课后作业对自身发展的重要作用，这样才能使学生主动完成课后作业。而教师设计的作业也要具有层次性，从简单到复杂，这样学生就可以逐步地完成作业。教师设计的作业内容不能太偏，也不能太简单，要符合教学内容。例如：在学习完《纪念刘和珍君》时，教师可以让学生抄写词语，在文章中积累精彩的词句，然后让学生对自己所积累的词句进行评价，写一个简短的评价语，最后再让学生对刘和珍君这个人物进行思考，想一想刘和珍君是一个怎样的人。按照这样的顺序，学生层层递进地完成作业任务，并在此过程中激发学生的思维能力，提升学生的自主学习能力。

总而言之，高中语文教师在布置作业时，要考虑学生的身心发展特点，所设计的作业内容要具有趣味性、启发性，从而激发学生对语文作业的兴趣。只有这样，学生才会积极主动地参与到教学过程，培养自身的综合能力。

★作者单位：湖北远安县第一高级中学。