初中语文教学中如何营造愉悦的学习氛围

刘志国



初中语文教学中如何营造愉悦的学习氛围

刘志国

愉悦是学好语文的重要保障，在初中语文的课堂教学中，教师应为学生营造愉悦的语文学习氛围，让学生可以在学习中因获得及悟得而产生思维上的愉悦。在具体的课堂教学中，教师可以通过以下方法营造出愉悦的学习氛围，从而帮助学生更好地进行语文学习。

一、美化教学语言，激活愉悦思维

教师的说话能力是决定学生学习兴趣、学习质量的重要因素，也会对学生的学习思维产生一定的影响。为了能够激活学生的愉悦学习思维，并由此营造愉悦学习氛围，语文教师应在课堂中运用富有感染力及艺术性、生动优美的教学语言，让学生在课堂学习的过程中产生愉悦感，并在愉悦思维的引导下主动参与课堂教学。在对教学语言进行美化时，应重视启发学生在学习中展开想象力，让自己的心走进教材中的文本，并在与文本实现精神交流的基础上产生共鸣，从而获得情感上的愉悦感。

例如，在对苏教版《呼兰河传》进行教学时，教师可以先为学生播放一段曼妙的音乐，并运用以下教学语言导入新课内容：“让曼妙音乐在记忆中的静谧角落静静流淌，她的文字可以让我们重新回到天真烂漫、无忧无虑的童年，在那些年，我们或许如鲁迅一般静静聆听百草园中的油蛉在低唱、蟋蟀在弹琴；或许如贾平凹相似，与童年的小伙伴们在月色柔和之夜追寻月之足迹，童年记忆是愉悦的、难以忘却的，也是忘却不了的。现在让我们通过学习课文共同寻回童年足迹”。采用上述教学语言引入新课内容可以启迪心灵、陶冶性情、熏陶情感，让学生可以在愉悦的氛围中发现美、创造美与享受美，并在教师营造的文字世界中感受到优美意境，同时使学习氛围变得和谐、愉悦。

二、搭建师生互动平台，营造愉悦情境

为了营造愉悦的课堂学习氛围，则应注重为学生营造愉悦情境。对此，语文教师应注意在课堂教学中搭建师生互动的平台，为学生创设愉悦情境。应认识到课堂教学过程并非教师“个人秀”，应当是教师与学生之间相互沟通、交流及学习知识的过程。在搭建沟通互动平台的过程中，语文教师应发挥管理者与组织者的作用，让学生可以在课堂中获得自由诠释、独立思考与畅所欲言的机会，并在相对愉悦的情境中形成善于学习、快乐学习及主动学习的习惯。为了使搭建的互动平台具有营造愉悦情境的作用，教师应在课堂中运用合理的交流方法，让交流过程成为师生之间敞开心扉、互相吐露真情实感，并实现理解及接纳的过程。

例如，在对《松鼠》进行教学时，教师可以先让学生在课前利用图书资料及网络等搜集松鼠的相关资料，在教学导入阶段可以先利用多媒体为学生展示松鼠图片，同时补充一些与松鼠有关的知识：松鼠有亮晶晶的黑眼珠，尾大多毛，性格活泼，常抱着吃的，鼓着大大的腮帮子，由此激起学生的求知欲望。在教师简单介绍松鼠的外形特点后，可让学生在课堂中展示搜集的松鼠资料，同时与同学交流资料的搜集途径，从而让学生在课堂上获得充分表现自我的机会。在读完课文后，教师可以采用以下问题与学生交流“你是否愿意做一只小松鼠？如果有枪口与屠刀环绕你的左右，你是否还愿意成为小松鼠呢？我们应当如何保护自然界中的小动物呢？”如此一来，就可以使课堂学习氛围变得愉悦，同时让教学过程充满灵性。

三、运用生活化教学法，提高课堂愉悦度

教学方式可对学习氛围产生非常大的影响，为了营造愉悦学习氛围，初中语文教师应注意将现实生活引入课堂，让学生可以在学习语文知识的过程中联系实际生活，利用生活中相对熟悉的情境丰富精神世界，在学习中历练及获得成长。生活本身就是语文学习的大课堂，在教学中运用鲜活及生动的生活世界为学生讲解语文知识，可以构建出有活力、愉悦性较强的教学氛围，让学生可以在学习过程中学会有机结合社会生活、家庭生活与学校生活，在生活中感悟语文知识。例如，在进行作文教学时，应重视引导学生在生活中收集写作素材，学会思考生活，感悟生活，并对生活充满热情，从而使学生写出的作文有血有肉，具有真挚感情。在对写景类的作文进行教学时，可以组织学生出游采风，指导学生利用摄像机、相机等采集视频资料、风景图片，同时教会学生利用采集的素材制作课件。让学生在课堂中展示文字与图片相结合的课件，并对课件进行适当点评，由此使抽象语言与具体形象结合在一起，并合理组合动态画面与静态文字。如此一来，学生就能够在学习作文的过程中感受到乐趣，从内心产生愉悦感。另一方面，在课堂中应将现实生活引入阅读教学中，以加深学生对于文本的理解程度，并了解到初中语文知识在现实生活中发挥的重要作用。

例如，在对《春》进行教学时，教师可以让学生根据生活经验描述南方春天与北方春天的不同之处，在学生描述后，教师可对学生表达的观点与课文中描述的内容进行比较，在利用生活实例进行对比的过程中让学生可以更深刻地了解到江南春天具有百花争艳、山清水秀、风和日丽的特点，并由此强化学生的自主学习能力。

综上所述，在初中语文课堂中营造愉悦学习氛围，可以有效调动学生学习语文知识的主动性与积极性，让学生在愉悦性较强的情境中学习，并在教学中保证内心处于舒畅状态，这就有助于提高教学效率。为了能够在初中语文的课堂教学中为学生营造愉悦学习氛围，教师应当在实际的教学工作中不断发现、分析与解决存在的学习问题，并在此基础上运用合理的教学模式，包括美化教学语言，激活愉悦思维等。此外，在教学中需要尊重学生、理解学生，减少师生间的沟通矛盾，让学生在愉悦学习氛围中接受教育。

★作者单位：江苏响水县南河中学。