文体意识,语文教学的根本
——关于文体教学的一点思考
2016-02-15徐正生
徐正生
文体意识,语文教学的根本
——关于文体教学的一点思考
徐正生
文体意识是指人们在文本写作和欣赏中,对不同文体模式的自觉理解、熟练把握和独特感受,是对读写实践的一种能动的再认识。对作者来说,他会根据具体的主题思想和表达内容,恰当地选择某种文体模式,建构自己的作品。对读者而言,他会按照文本所提供的具体内容或形象,运用某种体裁类型,去解读、接受文本传达的信息。可见,文体意识是读写技能的一种体现。
因此,不论是阅读鉴赏还是写作实践,学生都需要具备良好的文体意识,这是学生提高文学鉴赏能力和写作能力的基础。
一、培养良好文体意识的重要性
把握文学体裁的特点是文学鉴赏的一个重要内容。鉴赏过程中把握住文章的体裁特点,是学生更好地学习文章语言、理解文意的关键。
1.本与末的关系
良好的文体意识与培养良好的写作、阅读能力是本末的关系。学生的文体意识往往停留在知识表层,这与作文和阅读教学中忽视对学生文体意识的培养等因素有关。其实,良好的文体意识是“本”——是学生能够对具体的文本进行准确分析和规范写作的基础。学生良好的文学鉴赏及写作能力是“末”——是学生能够依照文体特点进行文学鉴赏和写作规范文体的总体能力。没有良好的文体意识作为根本,要达到这个总体能力的提高是没有根基的。
2.由枝到叶,由点到体,逐渐丰满的过程
文学鉴赏和写作能力提高是一个由枝到叶,由点到体,逐渐丰满的过程。学生从最初接触一种文体到形成文体意识,再到具有良好的文学鉴赏和写作能力,其知识框架的形成和能力的提高其实是一个知识积累的过程。要准确地鉴赏和把握文章的语言、主题、艺术特色等,首先要求学生具备基本的文体知识,进而积累更多的知识来理解和把握文章。扎实的文体基本知识能让学生写作时更加得心应手。
二、如何培养文体意识
1.以阅读教学为载体,培养文体意识
叶圣陶先生曾说,课文是例子,在阅读教学中我们要充分地利用好这一典范的例子。经典的范文,是我们学习各种文体的典范,利用课堂的讲读,引导学生在范文中把握各种文体的特点和基本的写作模式,培养学生的文体意识。
在阅读范文时要让学生认真体会并掌握各种文体的特点,明确规范,在潜移默化中培养起文体意识。每种文体熟记一两个典范例子,同时在文体知识与典范的例子之间建立联系,熟记于心,一旦选好写作的文体就有了参照的范本。这样就可以解决写作中文体不明的问题。
2.以序列的作文训练为基础,深化文体意识
新课标理念下的高中语文教材把作文教学渗透于专题阅读教学中,是一种综合性活动,但是没有完整的训练体系。作文又是可松可紧的软任务,高中作文教学随意性极大,缺少作文训练计划。有的学校,同一年级甚至同一办公室的教师,班与班之间都是各自为战,整个作文教学大多处于一种无序的状态。许多一线教师平时也很注重学生的作文训练,话题一个接一个,习作一篇又一篇,疲于奔命,但收效甚微,作文教学似乎到了“瓶颈”阶段。只有按文体的各自特点进行系统的有针对性的训练,建立一套有序的作文训练模式,教学过程中加强学生的文体意识,才能达到事半功倍的效果。
高一年级作为第一个阶段,以训练记叙文为主,穿插议论文训练。高二年级作为第二个阶段,以训练议论文为主,穿插散文、说明文训练。高三年级作为第三个阶段,进行各种文体的复习训练,同时让学生尝试童话、小说、戏剧等文学类文体及调查报告等实用类文体的写作。写作要日积月累长期坚持,学生的文体意识必会由弱到强,不断得到完善。
3.以教师批阅评改为导向,规范文体意识
注重作文批阅对学生的导向作用,批阅作文是培养学生规则意识、树立学生文体意识的关键环节,教师的批阅侧重点将对学生如何写作起到重要的导向作用。
教师可以在批阅作文时依据教学情况选取不同的批阅重点。如写记叙文,要求做到三个“必须”:必须有一个相对完整的故事情节,必须有一两个性格鲜明的人物,必须以记叙描写为主,还要有适当的细节。如果在这三方面有欠缺,就要在写批语时明确指出,并适当扣分。这样让学生逐步明确记叙文的本质特征。
当然,评改也要注重梯次,要理出学段、学年目标,按学段、学年标准评价,避免将高学段、高年级的要求强加在低学段、低年级,导致加重学生负担的情况出现;同时要讲究方法,在写作教与学的过程中,要注意方法是否多样,是否适合,是否有激趣作用,是否能促成有效写作,是否有利于良好习惯的养成。
4.以文体综合练习为辅助,巩固文体意识
既然文体意识对于作文的作用如此重要,那么在作文教学过程中就要改变过去一系列繁琐无效的教学模式,要尽可能让学生拥有一套文体意识的操作标准。明确不同的文体,其主题的显示方法、材料的要求、语言特点、表达方式也不一样。古人云“定体然后可以言工拙”,说的就是这个道理。记叙文往往通过生动具体的材料来反映中心,主题具有隐含性;表达上以记叙描写为主、议论抒情为辅;语言生动形象。说明文主题明确,表达方式以说明为主;对事物的解释往往是冷静的,不带情感倾向,语言力求客观、精确;议论文主题鲜明,表达方式以议论为主、叙述为辅,材料具有高度的概括性,超越感性认识上升为理性认识,语言严密、概括、鲜明。作文教学是写作文体意识培养的大阵地,只有加强文体综合训练,才能不断地深化文体意识。
俗话说:没有规矩不成方圆。只有增强文体意识,扎实“入格”才能轻松“破格”,真正提高阅读能力和写作能力,从而促进创新,达到“文体不限”“文体自选”所追求的效果。
★作者单位:安徽郎溪中学。