浅谈初中语文借助“微课”教学的“攻势”与“守势”

高天帅



浅谈初中语文借助“微课”教学的“攻势”与“守势”

高天帅

初中语文是基础性课程之一，在学生今后的学习工作中将起到重要的作用，微课教学是现代教学方式的一种，实现了现代化的教育理念与传统优秀教学思想的融合，在教学过程中需要注重对于传统弱势的突破和优势教学的继承，才能更好地服务于现代语文教学。

网络时代发展的今天，对于语文教育最大的挑战就是阅读方式的转变，传统纸质文章转变为电子化的文章，另外还有就是写作方式更多的集中在电脑中进行，这些都是语文素养能力的转变，这些转变需要在初中语文的教学过程中实现教学方法和手段的升级，才能进一步适应现代教学的需要。微课程是基于计算机网络技术，将教师讲解内容上传到网络上，供学生和其他人学习。这种基于网络计算机技术的教学手段是现代化的教学手段，是值得推广学习的一种教学形式，主要原因还是这种教学手段可以有效提高学生对于语文学习的兴趣，这种教学方式在使用之外，可以有效地实现学生学习积极性的提升，同时由于这种教学方式具有一定的负面作用，所以在注意扬长避短，才能实现语文教学的攻守兼备。

一、微课应用于初中语文的攻势

作为现代教学手段之一，微课教学是比较适合初中语文教学的全过程的。在应用这种微课教学之后，初中语文教学呈现出更加显著的效果，主要体现在以下几个方面：

（一）实现教学背景、氛围的突破

微课教学可以应用在教学之前的预习之中，初中语文开始涉及到更多有深度的课文，所谓的深度也就是说文章在阅读之后，学生的理解不是很深，学习的主动性不算很高。传统的教学方法只能在课堂上进行课文背景、作者简介的讲解，这种的教学方式占用了学生大量的上课时间，不能高效地利用课堂的宝贵时间，造成最终的教学效果不是很高。微课程可以实现课本写作背景、作者简介的有效介绍，学生可以在家里就进行这方面的学习，将语文教学背景的学习置于课程教学之前，这样就可以大大节约课堂的教学时间，实现语文阅读、写作等能力的提升。学生通过微课程学习了课文的相关背景之后，教师在课堂之上再进行相关问题的讲解，学生的参与度就不断提升，学习氛围也得到有效的提升。

（二）突破教师教学手段单一的问题

传统的教学过程中，教师只能在课堂上对学生进行文章的介绍，教学形式只限于教师的口述讲解，学生听起来相对比较乏味。在教学过程中，学生的学习热情不能有效提升，没有热情，学生的主动参与语文教学活动的机会也就不断减少，出现了教师在讲台上口若悬河，学生在下面无精打采，教学主动权完全控制在教师手中。微课程是一种全新的教学方式，可以实现课堂教学有效地拓展到课外，学生参与教学的积极性也不断提升。教师可以将自己最为经典的教学片断录制上传到网上，网上的微课程集中的是一个地区优秀教师的经典教学片断，学生在浏览之后，对于课文的理解程度将进一步提升，学习的主动性就可以有效提升。如果说传统教学是一个教师教一帮学生的话，现代微课程教学实现了一帮教师教一个学生，教育资源实现了最大程度的利用。因此这种微课程实现了教学形式的多元化发展，破解了教师教学手段的单一问题。

二、微课应用于初中语文的守势

微课教学不仅实现了初中语文教学方式的突破，同时也有效继承了传统教学方式中具有实际意义的经验，体现出了在初中语文教学过程中的守势。

（一）坚持语文教学的人文性特征

现代素质教育要求语文教学的主要目的是为了实现阅读和写作能力的提升，这就要求在教学过程中突出语文教学的人文特征，这也是很多初中语文教师在传统教学过程坚持的。当微课程教学被引入初中语文教学之后，在教学形式上实现了有效的突破。很多学生在学习过程中被这种新颖的教学模式所吸引，同时这种新型的微课教学还是有原来的语文教师录制的，教学过程中体现了他们对传统教学理念的坚持，其中之一就是人文性的语文教学特征，这一教学特点在教师录制微课程的时候得到了有效的体现。

（二）服务于整体的语文教学需要

微课程教学只是初中语文教学方式的一部分，教师在设计整堂语文课程的教学时，更多的是要符合教学大纲的要求，针对阅读、写作能力提升、人文精神的拓展，基于不同的文章特征，设计一套符合教学需要的教学方案。微课程教学只是这一教学设计中的一个组成部分，在教学过程中需要不断突出服务整体语文教学的需要，体现出更多整体教学目的的实现。

随着现代技术的不断升级，人们的学习生活方式实现了进一步的突破。作为基础课程之一，语文教学在培养学生素养方面需要实现更多的突破，才能帮助学生更好的适应社会。微课程教学就是现代技术应用于教学过程中的一种全新教学模式，使用好这种教学模式实现传统语文教学方式中弱点的有效突破，优势部分的坚守，实现初中语文教学模式迸发出全新的活力。

★作者单位：甘肃民乐县第三中学。