浸润传统文化经典，传承中华民族精神——在语文教学中积淀传统文化内涵的思考与实践

涂浚琛



浸润传统文化经典，传承中华民族精神
——在语文教学中积淀传统文化内涵的思考与实践

涂浚琛

《普通高中语文课程标准（实验）》指出，在语文学习中，学生应“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养”。教师应通过语文教学，让学生“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”。可见，《课程标准》对语文教学中加强传统文化遗产的传承，增加民族文化知识的积淀，提升学生的文化涵养和文化品位极为重视。现行的语文教材中所选的古代文学作品，大多是中华民族几千年流传下来的精品佳作，这些作品不仅蕴含着丰富的古代文化知识，也积淀了深厚的中华民族优秀的传统文化精神，是中国传统文化的精髓。

一、立足教材文本资源，感悟传统文化内涵

按照《普通高中语文课程标准》的要求，在语文教育教学实践中，语文教师应重视学生对传统文化内涵的感悟。在课堂教学中，我们可在传授语言文字知识，进行语文文化教育的同时，将教材中的传统文化内涵，通过恰当的方式传递给学生。

对于一些富于声情韵律的古典诗文，我们可采用吟咏诵读的形式，让学生通过反复诵读，在体验作品文情之美、意境之妙的同时，感悟其中蕴含的文化内涵。教学中，教师可按照学生的认知规律设计文章的诵读方式，并对诵读多加指导。诵读首先要读准语音，做到字正腔圆。接着教师要进一步训练学生掌握语气、语调以及停顿等诵读技巧，做到轻重缓急，抑扬顿挫，让学生读出文章的节奏，从中感知文章的“气、味、声、色”。最后，在反复诵读中，学生随着对文本理解的加深，达到因气求声、心口合一的诵读境界。这样，便能产生如闻其声、如见其人、如历其境的艺术感受，从而使学生与文本产生强烈的艺术共鸣。例如在学习白居易的《琵琶行》时，我就采用了引导学生反复朗读、吟诵的方式，品味其绘声绘色、传情传神的语言，把自己的全部感情融入到作品的艺术境界中，体味作者借琵琶女的遭遇，抒发自身沦落天涯的压抑和苦闷之情，进一步感悟白居易“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”中蕴含的深刻传统文化内涵。在执教《寡人之于国也》时，我整个教学流程的安排也体现了这个特点：一读：读准字音，读出语感；二读：疏通文意，积累知识；三读：探究题旨，拓展延伸。学生正是在这种逐层深入的吟咏诵读中，领悟文章作者的思想感情和道德情操，从而获得美的享受和感情的陶冶。

二、依托古代文化经典，弘扬传统文化精髓

教学中，我们要引导学生立足文本，感受民族文化的精髓，领略其中的文化精神内涵。但是教材文本资源是很有限的，因此，在立足文本的同时，我们还应利用广阔的语文教育资源，进行拓展延伸。拓展延伸是指在教材文本研读的基础上进行迁移。学生通过学习掌握汉语的字、词、语法等基础知识，获得了一定的理解、把握文本的能力，然后把这些作为未来进一步学习的基础和手段，就文本涉及的作品或相关的知识等进行更广泛、更全面地阅读和学习。如学完《采薇》《蒹葭》，我就让学生去研读《诗经》中的其他名篇，学完《林教头风雪山神庙》《林黛玉进贾府》，让学生去浏览《水浒传》《红楼梦》。学完“姓氏源流与文化寻根”，让学生分小组就自己的姓氏来源和本地的姓氏特点以及传统节日中的清明、端午、中秋、春节、元宵等蕴含着丰富的人文信息的风俗习惯、历史故事，进行搜集，整理相关资料，并通过小组交流、宣传栏展示进行总结。通过对教材的拓展延伸，学生的视野更加开阔了，知识更加丰富了，从而把语文课中孤立的关于传统文化的知识，纳入到一个更广阔的文化背景下。这样，他们就能更深刻地体味传统文化的魅力，感悟优秀传统文化世代相传、生生不息的原因所在，使其对民族优秀传统文化的崇敬感油然而生，并进一步激发他们对传统文化的兴趣，帮助他们养成积极探索的精神。

三、挖掘地域文化特色，积淀传统文化底蕴

地域文化也是积淀传统文化底蕴的重要内容。语文教师要善于挖掘本地蕴含传统文化因素的地域文化资源，以积淀学生的传统文化底蕴。例如，新建区有着悠久的历史，历代名人辈出。这里物华天宝，全区有160余处自然景观和人文景观。如，道教圣地万寿宫、梦山、汪山土库、鄱阳湖南矶候鸟保护区、“江南第一沙漠”厚田沙漠、“鹭鸟王国”象山森林公园以及最近挖掘出土的西汉海昏侯墓等等。这些丰富的地域文化资源，是学生丰富传统文化内涵的极好素材。

因此，每学期，我们利用寒暑假带领学生开展对新建区人文地理特色的调查。调查活动采用调查问卷、实地考察、调查体会、调查报告等形式进行，调查涉及新建的地名、自然风光、人文景观、旅游景点、地理气候与民俗文化等多方面的内容，学生实地走访、调查家乡所在地的人文和地理景观，并通过网络等途径，全面了解相关的人文和地理特色。在相关专家的指导下，我们把几年来调查的材料进行了整理，编印了三本“地方文化特色”校本教材：《新建历代人物选》《新建风情》《南矶候鸟》。通过这样的活动，学生更加了解家乡的深厚历史文化，了解家乡的地理特点、自然风光和人文景观，丰富和充实了他们的课余文化知识，激发他们对家乡的热爱之情。同时，也加强了学生阅读与写作中对传统文化内涵的积淀。

★作者单位：江西新建县二中。