初中思想品德教学有效性探索

◆王继柱

(河北唐山海港经济开发区王滩镇王滩初级中学)

初中思想品德教学有效性探索

◆王继柱

(河北唐山海港经济开发区王滩镇王滩初级中学)

思想品德作为一门综合性学科，贯穿于学生的学习生活之中，在学生的成长中有着举足轻重的作用。如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，是思想品德课正常有序开展的关键，影响着思想品德课教学的实效。

思想品德教学 有效性 学习兴趣

兴趣是最好的老师，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。因此，只有激发学生的学习兴趣，才能提高思想品德教学效果。

一、把握教材特点，准确理解教材

1.正确把握教材中正文与辅助材料的关系。初中思想品德新教材中，主要有正文、图片、案例和“相关链接”等几部分内容构成。教学中，不能只重视正文部分而忽略了其它的辅助材料部分，除正文外的辅助材料都是用来丰富正文内容，帮助进一步深刻理解正文内容的。如果只重视正文部分内容的教学，而忽视了辅助材料的作用，一笔带过或者根本不讲，就难以让学生真正明白教材中表达的观点。

2.做到图文并重。具体教学中，要充分运用教材中的插图，正确引导学生观察、分析、总结其反映的内容。比如，教学“循环利用资源”这一节内容时，没有引导学生观察“生态农业图”之前，学生对循环利用资源这个概念是一头雾水，可以说根本无法理解，觉得很空很不好理解。在引导学生认真观察“生态农业图”之后，学生一下就豁然开朗，明明白白。学生可以直接从图片中看出是如何循环利用资源的。学生分析图后，轻松理解了“循环利用资源”这一概念。

二、教学生活化，兴趣不断激发

1营造生活化氛围，激发学习兴趣。心理学研究表明，在民主、宽松、和谐的环境里，在平等、友爱的师生关系中，学生的情绪容易受到感染，容易激发学生的积极性，从而让学生主动参与课堂教学，自主、大胆地进行探索。此时学生的思想开放、思维活跃，容易产生联想、生成灵感。发现问题、提出问题，容易获得创造性的思维成果。要达到上述目的，给学生创造一个民主、宽松、和谐的教育环境尤为重要。这就要求教师应从传统的权威中走出来，转变教师角色，建立民主平等的师生关系。教师要以合作者、引导者、组织者、参与者的角色，在课堂上充分尊重学生的主体地位，把学习的主动权还给学生。

2.创设生活化情境，鼓励合作探究。教师要精心设计教学情境，把学生引入这种情境：学生自觉进入一种体验学习的境界，自然而然地通过体验来实现自我教育，形成正确的道德认识，使学生由被动接受者变成主动的自我心灵塑造者。

3.走进真实生活，培养实践能力。在条件允许的情况下，教师要组织学生参加社会实践，广泛接触社会、了解社会，组织学生开展丰富多彩的社会实践活动，让学生在参与社会实践、体验公共生活的过程中扩展知识、提高能力，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

三、课堂活动多样化，兴趣培养要常抓

1.重视课堂小品表演，培养学习兴趣。在平时教学中，教师应该变化教学方式，教材中的许多内容可以通过创设一些相关的小品来强化学生对课文知识的理解。在“超越自负、告别自卑”这一内容的教学中，笔者设计了如下情景：自负的小江，自卑的小华，自信的小倩在一次作文竞赛中都获得了一等奖，放学后，他们一起走在回家的路上要求每个小组 5分钟准备，并派代表上讲台表演自负、自卑、自信的特点，比一比哪一组最生动。同学们在活动中参与、思考、体验，在活动中认识了自负、自卑、自信的不同特点，促使学生超越自负，告别自卑，最终也实现了课程目标。

2.开展形式多样的辩论赛，提高善辩能力。通过辩论活动，可让学生初步掌握辩论的方法和技巧，尤其培养了学生的团队精神、竞争意识和追求真理的精神，同时通过合作学习培养了人际协调能力。在讲到人民版八年级教材上册《不要侵犯我的隐私》这一课时，笔者以“当自身的隐私权受到父母或长辈的侵害时，我们该不该拿起法律武器来维护自己”为题，组织学生以组为单位进行辩论，使学生懂得了如何运用法律武器来维护自身的合法权益。也加深了对所学知识的理解和印象，从而也就提高了教学效果。

3.充分利用小组合作活动提高学生竞争与合作意识。有人曾提出：“2l世纪的教育应该是由重点培养竞争转向重点培养合作的教育”。在教学《竞争·合作》这一内容时，笔者设计了如下活动：全班分为四个小组，每个小组抽出四名同学来参加 400米接力赛，最后获胜并合作得较好的小组获得一定的奖励。通过小组合作活动，培养了学生的合作意识、合作精神、合作能力和合作品质。

[1]车允锋.初中思想品德教学中情景教学法的尝试[J].中学课程辅导，2014，(29).

[2]魏宪智.浅谈初中思想品德教学中的德育教学[J].新课程，2014，(06).