新课程改革中小学英语课堂教学中的小组合作学习

◆杨 超

(河北省秦皇岛市北戴河区北坊小学)

新课程改革中小学英语课堂教学中的小组合作学习

◆杨 超

(河北省秦皇岛市北戴河区北坊小学)

小组合作学习是一种教学方式，有利于学生人人参与学习的全过程，既能发掘个人内在潜能，又能培养集体、团体的合作精神。在学习过程中要注重构建合理的合作学习小组、建立多样的小组合作学习形式、形成合理的小组合作学习评价机制。

小组合作学习 合理分组 合作形式 合理评价

一、运用小组合作学习，优化课堂教学

小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的创造潜能。在研究性学习中，合作小组基本由兴趣相同的学生自愿组成，研究课题的确定、研究方案的制订、研究途径与手段的选择，以及研究结果的呈现方式，都由小组成员共同讨论与决定。

1.合理分组。小组合作学习的首要条件就是合理分组。教师需要对班级里的学生进行详细的了解，将学生按照成绩、性格、性别等因素进行分组，力求做到各小组实力基本相等，然后将小组成员按照统一的标准进行标号，安排一名能力强的学生担任组长，再安排一名副组长(副组长实行轮换制)，利用班级的小组考核表在各小组之间形成竞争，建立一个完善的小组考核制度并严格遵照执行，及时进行奖勤罚懒，对学生起到很好的督促作用，形成良好的学习氛围。

2.营造宽松的英语合作氛围。英语教材集知识、趣味、实践于一体，有利于创造英语情景。教师可以根据教材内容营造英语氛围，设计生活语境，如购物、问路、看病等内容，让学生在小组中自行扮演其中的角色，身临其境地学习英语，把严肃的课堂变为生动活泼的交际场所，从而形成学习高潮。

3.突出小组合作学习的重、难点。明确了学习目标之后，我们还需要认真考虑这次小组合作学习的重、难点。那么，哪些内容有必要开展小组交流、讨论呢？一是有关课文的重点、难点内容，教师可以引导学生展开小组合作学习，通过学生自主地探究，解决学习的重点和难点。二是可以捕捉学生提出的有价值的问题，展开小组合作学习。

二、小组合作学习的操作过程

1.复习导入。例如，在教学四年级下册第四单元It’s warm today时，首先，我运用多媒体课件播放学生耳熟能详的“渔舟唱晚”的音乐，让学生感受到天气预报员播报天气预报的氛围，引起他们学习的兴趣，帮助学生联想有关天气的形容词：warm、hot、cool、cold等，并调动起学生播报天气预报的欲望。其次是实物教学，直观形象，牢牢地吸引了学生，我引导各组对衣物名词做了复习，效果良好。我把前面描述天气的形容词和衣物名词进行合理的综合，自然引到了重点新知识“Can I wear my shirt？Yes，you can.It’s warm./No，you can’t. It’s cool.”并把这些句型引入到Let’s talk的对话和实际生活中，将语言进行层层拓展，让学生进行实际语言的运用练习。

2.预习探究。学生是学习的主体，又是自身发展的主体。课堂学习的探究中必须有充分的学生活动。教师要多为学生设计参与的内容和机会，把更多的时间和机会留给学生。教师要鼓励学生积极主动地探究学习，独立思考，勇于尝试，大胆质疑，敢于自我评价，充分发挥学生的潜能和创造精神。例如，在学习四年级下册第四单元It’s warm today中的第一部分 Let’s talk时，我明确了重点内容，预设预习内容，找出主要句型，让学生在小组内预习，然后熟读。

小组预习过程为：每个人自学找出疑难，在小组内讨论，分别朗读、指正，把新的词汇展示在黑板上。小组学习初步汇报，指正重点难点，注意强调个别重点单词的发音。

3.展示新知。课堂教学的信息交流可分为个体、小组、集体交流，师生交流和生生交流几种类型，英语课堂教学要做到多种交流形式的有机统一，融汇个体、小组和集体的语言操练，提高语言训练的强度，从而提高课堂教学的效率。我根据实际，分别采取个人展示、小组展示、学生当“小老师”的展示等方式，将学生评价和小组竞赛贯穿其中，以小组为主体，引领其以各种形式展示预习成果。我注重听、说、读、写各项练习，并体现各个环节互相衔接。我引导学生时时刻刻处于积极状态，对其他组学生的展示给予恰当的评价，并采取鼓励、表扬的态度，以培养学生说的欲望。读是英语学习的重点，我运用跟读、领读、指读、分角色读等多种方法进行训练，并合理利用黑板，让学生有书写的展示。

4.拓展练习。英语课是语言实践课，只有通过听、说、读、写的综合训练，才能学好英语。课堂教学要精讲多练。课堂上大部分时间要用于语言操练，语言训练应多样化，训练应突出重点。

学习是分层递进的，语言训练也要分层指导，让优、中、后各层次及个性各异的学生都能得到发展。

5.课堂评价。“兴趣是最好的老师。”课堂评价是调动学生积极性的关键。课堂上应处处体现评价，包括学生之间的互评和教师的评价，并运用于小组合作中，体现小组考核制度，及时奖勤罚懒，可以对学生起到很好的督促作用。课代表每天记录当天的优胜小组名单，每月有一次总结评论，学期末有一个总评。