APP下载

小学体育教学中如何激发和培养学生兴趣

2016-02-15侯俊安

中国校外教育 2016年6期
关键词:小学生体育教师

◆侯俊安

(河北省唐山市乐亭县姜各庄镇董庄小学)

小学体育教学中如何激发和培养学生兴趣

◆侯俊安

(河北省唐山市乐亭县姜各庄镇董庄小学)

培养学生兴趣是提高小学体育教学效果的持续动力。随着教育改革的持续推进,素质教育成为当今教育发展的必然趋势。在传统教学过程中,“填鸭式”教学方式已经不能满足教学需求,学生的主观能动性无法得到发挥,课堂教学变得枯燥而乏味,教学效率低,这是困扰教师教学的现实问题。小学体育课激发培养学生的兴趣,调动学生的主动性,让学生充分参与到教学活动中,有助于学生掌握知识和技能,促进他们健康成长。

小学体育教学 学习兴趣 学习氛围

一、应用多种教学手段,营造学习氛围

良好的教学环境有助于激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,为学生营造一个轻松和谐的氛围,让学生感受生命的健康,体验教学的兴趣与价值。教师要精心准备,重视身教。体育课堂教育要营造气氛,创造体育课堂良好的气氛,考虑因素是多方面的,如学生的年龄、教师的修养与教学环境等。体育教师在课前,要将各种不利因素控制在合理范围,消除多种“负面”因素带来的干拢,努力为学生创造良好的课前气氛。体育课堂教学要导入情境,活跃气氛。教师在体育课堂教学中,借助设备,构建和谐的课堂教学情境与学习氛围。

体育课中的教学环境,主要指各种教学手段,场地器材的布置,师生、生生之间的人际关系以及课堂气氛等。教学时,教师将体育场地、器材布置错落有致、层次分明、整洁有序,能给人愉快、轻松的感觉,使学生产生新奇感,能激发学生的求练欲望。教师与学生之间,学生与学生之间有良好的人际关系和宽松民主的气氛,也能给学生以陶冶、感化和激励,促进学生参与体育学习的体验。

二、实施启发教学,激发学生学习兴趣

小学体育教师要对学生进行直观启发。直观启发将出发点定位于学生的观感认识,将具体的动作与实例演示给学生,启发学生,给他们带来一种直观的感受,从而引起思考与联想。小学生处在认识与发现世界的过程中,对周围事物充满了好奇,但是他们不容易将注意力集中,在学习中缺少耐性。问题启发即是教师在教学中,结合教材重难点,通过提出问题的方式指引学生主动拓宽思路,积极地探索问题,从而获得知识,并掌握技能。引趣启发要求教师在教学中,考虑小学生实际特点,激发小学生的兴趣,将道理寓于教学中,启发学生进行发散性思维。

以下三则事例分别体现了教学中的直观启发、问题启发与引趣启发:体育教师采用PPT课件展示车轮的运动轨迹,让学生想象车轮运动轨迹是由多个点组成的,然而只有在落地点的支撑下,车轮才能缓慢向前推进。当学生理解了车轮的轨迹,就能更好地理解跳远时脚的落地顺序。如在进行前翻滚教学时,教师可以提出以下问题,让学生思考方砖与足球两者谁更容易转动,学生们借助思考,就能很轻松地答出足球容易滚动,这时,教师再一次指引学生,如果想要滚动,需将身体模拟成足球使之形成圆形。体育教师要对学生进行引趣启发。如,教师在课间,组织学生开展迎面接力跑,同时对学生分组竞赛,赢得第一名的小组可将受到表扬。竞赛调动了小学生们的积极性,让他们在运动的同时,也体会并掌握了起跑、加速跑、中途跑中的动作技巧。

三、丰富教学方法,培养学生创造性思维

体育教学要结合儿童生理与心理特点,组织教学法。儿童无意注意占优势,具有有意注意时间短的生理特点与心理特点,同时他们好奇、好动、好模仿等。在体育教学中,教师要着重考虑儿童生理与心理特点,开展组织教学。情景教学方法为体育教学提供了新的路径,教师可以使用不同的方法与形式,创建问题情境,让学生产生疑问动机,促进创造性思维的发展。情境的设计要基于小学生的心理与生理等特征,教学的组织形式与场景设置应主要是游戏与竞赛,让学生轻松学习,并在无形之中学到知识,促进健康。

如在“跳箱”一课中,许多学生当看到箱时,内心就产生恐惧,这时教师就要改变教学形式,因此,在上课前,教师可以先让学生欣赏我国体操运动健儿在比赛场里的镜头画面,让学生佩服他们的优美的身姿、娴熟的动作与顽强精神。这样就能较好地消除他们内心的恐惧。小学体育教学要开展多媒体教学。信息技术在高速发展的同时,也极大促使多媒体教学融入学校,进入课堂。

四、创新教法内容,激发学生潜在能力

学校体育活动绝大多是在实践中进行的,有助于开发并提升学生的创新能力,和其它学科相比具有显著的优势。所以,教师在教学中要打破传统的教学思维,尝试使用项目训练教学,激发学生的学习兴趣,简化技术结构,使技术要求尽可能降低。

如在教授“分腿腾越——跳山羊”时,这个动作并不是太难,刚开始学习的学生都不敢过山羊。教师为了给学生呈现清晰的动作,要将整个动作分解成三个部分,助跑,踏跳——支撑,分腿——推手,落地,通过多媒体的方式为学生放映,让他们清楚每一个环节。这样就比较适合他们学习,同时也能调动他们的潜能,体验主动参与,并在快乐中学习。

总之,小学体育为青少年身体素质锻炼提供了重要保障,因此,小学体育教学就显得十分重要。如何调动学生学习的积极主动性,培养学生的创造能力,就要求小学体育教学要重视这些问题,突出学生的主体地位,让学生快乐的学习,促进学生的身心健康与和谐发展。

[1]何晓洁.浅谈如何激发和培养小学生体育学习兴趣[J].中国校外教育,2011,(09).

[2]陈慧,叶联生,张亮.新课标下小学体育田径教学内容实施的研究[J].湖北体育科技,2009,(04).

[3]郭建龙,苏明理,许崇高.21世纪我国田径课程改革现状与发展方向[J].广州体育学院学报,2007,(05).

[4]张桂宁.中学田径类教学内容改革与开发策略[J].南京体育学院学报,2006,(05).

[5]万炳军,许树海.新体育课程背景下体育教育专业田径类课程内容建构的理性分析[J].四川体育科学,2006,(02).

[6]田业茹,段作章.基于发生学视角学习兴趣研究的现状与进展[J].徐州师范大学学报,2012,(02).

猜你喜欢

小学生体育教师
最美教师
提倡体育100分 也需未雨绸缪
教师如何说课
怎样培养小学生的自学能力
未来教师的当下使命
2016体育年
我们的“体育梦”
我是小学生
圆我教师梦
谈体育实践课中知识的扩展