关于打造小学音乐快乐教学的尝试

◆张晓新

(河北唐山市丰润区左家坞镇王务庄小学)

关于打造小学音乐快乐教学的尝试

◆张晓新

(河北唐山市丰润区左家坞镇王务庄小学)

当前，随着新课程改革的不断深化，快乐教学已成为小学教育的主旋律，如何将小学音乐与快乐教学进行有效融合，是当前广大教育工作者的研究重点。在快乐的教学氛围中提升学生的音乐水平，是小学音乐教学的主要目标。在小学音乐课堂教学中，教师应秉持快乐教学的理念，为学生营造愉悦的学习环境，实现在乐中学，在学中乐，这样才能有效激发学生的学习热情，才能提高教学的有效性。基于此，对如何打造小学音乐快乐教学展开探讨，以期为小学音乐教育提供一些理论参考。

小学音乐 快乐教学 素质教育

新课程改革背景下，教育教学对教师提出了更高水平的要求，小学音乐教师在教学中必须采用丰富多彩、生动活泼的教学形式，不断培养学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养，最终提高音乐课堂教学质量。新时期，小学音乐快乐教学概念出现在人们的视野，那么，小学音乐教学中如何让学生快乐的学习呢？本文主要从以下几点展开论述。

一、为学生创设快乐的学习氛围

在良好、和谐、融洽的师生关系中教学才能有效展开，学生学习才会更加得心应手，这就要求教师在教学中要做到以下两点：首先，教师要能够平等的对待每一位学生。当下，我国音乐课更多的要面向学生，要使得每一位学生都能够从音乐教学中受益。教师作为学生学习路上的引路人，在学生的学习以及未来发展中有举足轻重的地位，是学生学习的组织者、引导者，更是学生学习路上的伙伴。“亲其师，信其道”，学生在学习的过程中，如果能够和教师进行主动的沟通，学习就会事半功倍。比如，教师在让学生欣赏《我的祖国是花园》时，可以和学生一起聆听，在讲解的过程中，针对那些表现优异的学生，可以为他们竖起大拇指，或者是给他们一个微笑、一个眼神，让学生感受学习的成就感；其次，不断提升学生学习的热情。小学音乐教学中，教师必须根据学生的年龄特点以及兴趣爱好等为学生创设良好的音乐学习氛围。比如，教师讲授《智取威虎山》时，可以让一位同学去模仿老虎的声音、动作以及表情，在逗得全班同学哈哈大笑时，让学生愉快地去学习。

二、让音乐与培养学生动手能力相结合

音乐带给我们的更多的是听觉上的享受，但又不仅仅于此，它对学生创造能力的发挥也起到了积极的促进作用。小学音乐教学中的许多打击乐器对学生来说是十分陌生、新奇有趣的，同时它也是学生基本实践技能的体现。快乐教学理念指导下，教师必须采取可行的措施，不断的发挥学生在课堂上的主体性地位，此外，教师还可以鼓励学生，让学生自己主动的去设计、制作打击乐器。在学生制作打击乐器之后，教师还可以让学生在课堂上用自己制作的乐器来进行表演，这对学生来说既是一种尝试，也是一种突破。学生制作材料的选择，可以是简单的小瓶小罐、铅笔盒以及小竹筒，这些小小的工具能够最大限度的激发学生的学习兴趣，在发挥学生想象力以及动手能力的同时实现学生综合素质的发展。可见，音乐教学中课堂教学情境的至关重要，教师教学中要能够充分的利用各种教学辅助性工具，不断的体现音乐学习的趣味性以及启发性，鼓励学生，实现学生思维能力、想象能力以及创造能力的发展。

三、注重教学手段的多元化

教师教学手段多种多样，本文主要从以下几点展开论述：首先，故事导入。导语是引入新课的重要环节，是小学音乐教学中拉开艺术序幕的开场，而一个好的开场会强有力的吸引学生的注意力，让学生很快的进入到学习状态中去，让教师教学取得事半功倍的效果。在课堂导入的过程中，教师可以融入故事情节，一方面，它可以吸引学生的注意力，另一方面，它可以起到自然过渡的美妙作用，让学生学习更加的得心应手；其次，律动表演。目前，很多人都认为律动表演是幼儿园的专属，殊不知，律动表演在小学生音乐学习中也至关重要。小学生最突出的一个特点就是好动，而律动表演不仅可以激发学生学习的兴趣，还能让学生在高昂的情绪下快乐的去学习，进而感受音乐的氛围；最后，音乐与游戏相融合。在课堂告一段落之后，教师可以组织学生进行游戏，让学生放松一下，通过这样的小游戏，能够提高学生的课堂注意力。相关研究表面，教师教学手段的多样化，能够让学生走出传统枯燥、乏味、单调的教学模式，是小学音乐教学实现快乐教学的前提。

四、使用机智巧妙的教学语言

语言的巧妙性是新形势下教师教学中不得不重视的话题，机智巧妙的语言能够让人放松，能够带给人以快乐，让学生快乐的进行学习。即使学生回答错误，教师的评价语言也要能够引导并帮助学生，避免学生出现尴尬心理的同时维护学生的自尊心，进而调动学生学习的积极性。比如，教师在讲授《口哨与小狗》时，可以给学生布置课后作业，让学生在教材的插图中添画，很多同学都在图片中画的是花花草草以及小动物，只有一位羞怯的同学，它在插图中画的是太阳，而且将太阳涂成了绿色，有几位同学看到了他的画，就开始取笑他，“他好笨啊，居然将太阳涂成绿色！”“多么可笑的太阳啊！”在同学们的取笑之下，他慢慢的低下头。这时，教师如果能够夸夸这为羞怯的同学，就能给以这为同学自信：“小朋友，这是我见过的最具创意的画了，你能给我们说说这幅画的寓意吗？”这时小朋友抬起他的头，自信的说：“我画这幅画倡导的是环保，我希望地球上多一点绿色，最好太阳也是绿色的。”在听到同学的解释之后，哄笑的同学乃至教师都震惊了，如果教师也取笑这为同学，那我们失去的就是一个倡导环保以及绿色的“使者”。

[1]张宏.浅谈如何上好小学音乐欣赏课[J].学周刊，2015，(33)：214.

[2]张璐.关于小学音乐审美教育分析[J].音乐时空，2015，(03)：182.

[3]徐佳佳.小学音乐教学中的德育渗透研究[J].华夏教师，2015，(08)：66.

[4]黎翠当.谈小学音乐欣赏教学的有效策略[J].戏剧之家，2015，(14)：232-233.

[5]石坎.音乐在倾听中绽放光彩[J].科学大众，2014，(11)：57.