高职学生健康素养的现状及对策

2016-02-15张崇艳

中国校外教育 2016年6期

关键词：院校素养高职

◆张崇艳

(内蒙古商贸职业学院)

高职学生健康素养的现状及对策

◆张崇艳

(内蒙古商贸职业学院)

高职教育逐渐受到社会的广泛关注，在某些方面甚至已经起到了引领作用。对学生健康素养的重视和培养，成为高职教育的一大亮点，这也成为其区别于其他种类院校的重要特征之一。当今社会，人们对健康的重视程度越来越高，而将培养人们的健康意识纳入教育教学体系中，则有利于在全社会树立崇尚健康生活方式的良好风气。通过分析高职学生健康素养的现状，提出一系列提高发展质量的解决对策。

高职教育学生健康素养现状对策

随着人们生活水平的显著提高，以及社会医疗卫生事业的发展进步，人们对待疾病防治的态度也更加多元化，主要表现为从传统的“病后就医”转变为“病前预防”，开始主动了解一些健康知识，重视自身的锻炼和保养。高职教育重视学生健康素养的培养正是在这样的背景下产生的，而具体的实施策略则紧紧围绕教学过程中的每一个环节，从构建学生的健康知识体系到理论知识教学，高职教师进行了较为丰富的实践。

一、认识健康素养的具体内涵

所谓健康素养，主要是指人们在自身健康方面形成的正确意识和良好习惯，并且这些意识和习惯已经成为人们潜意识里根深蒂固的东西，在人们的日常生活中自然而然地流露出来。在高职教学中，健康素养是学生综合素质的重要组成部分之一，对学生的长远发展具有极为重要的意义，正所谓“身体是革命的本钱”，只有始终保持良好的健康状态，学生才能更好地投入到学习中。

二、高职学生健康素养现状分析

1.客观环境差异造成学生健康素养的参差不齐

首先，是不同学校之间的差异性造成了学生健康素养水平的高低不均。对于一些重点类院校，如“985”“211”院校，这类学校具有较为丰富的资源，以及得天独厚的优势，对学生健康素养的培养自然更加显著，而高职类院校通常无法与其比拟。

其次，是来自不同地区的学生之间存在先天的差异性，主要表现为来自东部发达地区学生的健康素养水平普遍较高，而来自中西部地区学生的健康素养水平则明显较低，不同地区的经济人文环境对学生的先天发展产生了极为重要的影响，这也造成了高职院校学生之间较为显著地差异性。

2.家庭教育的差异性导致学生对健康素养的差别化认同

学生健康素养的形成和培养还受到其家庭环境的影响，而家庭环境和氛围的营造主要在于父母。有的父母本身就十分重视健康知识的吸收和实践，在日常生活中注重培养自身的健康素养，孩子们长期耳濡目染，在潜意识中形成了某种认同感。另外，这类父母通常还有意识地向自己的孩子灌输健康知识，这些学生在小时候逐渐具备了一定的健康素养，而有的学生缺乏这样的学习过程。

三、高职学生健康素养培养的对策

1.确立学生健康素养的评价机制

高职学生健康素养的培养需要教师的及时指导和测评，使学生认识到自己的不足与差距，同时也为自己每一次取得的进步而感到自豪。高职教师要针对学生健康素养的培养过程进行具体设计，如整个教学过程分为几个环节，每个环节要实现什么样的目标，以及如何对学生进行分层教学等。完成上述教学任务后，教师要对学生进行评价，既包括每个环节的教学评价，也包括整个教学过程中评价，前者的评价机制要注重及时性、孤立性，后者则要重视综合性、启发性。

2.改革传统课堂教学模式，增强互动性

高职学生健康素养的培养，需要教师大力提升课堂教学效率。基于此，教师首先要改革传统课堂教学模式，减少理论教学内容和时间，加强对课外资源的引用，善于激发学生的兴趣点，营造轻松活泼的学习氛围。在此过程中，教师要加强与学生的交流，通过设计各类小游戏激发学生的参与性，教师作为教学活动的组织者，则需要与学生保持密切的互动。

例如，在探究“早饭对人们的影响”时，教师首先要将本节课定位为探究课，其次要采取具体的教学行为，如安排学生进行分组学习，学生接收到这种信号后也会主动地参与课堂构建，而不再是一动不动地坐在各自座位上。通过小组交流与讨论，教师对每组的学习成果进行点评，得出一般性结论。

3.提升学生实践学习的丰富性

高职学生健康素养的培养需要通过广泛而深刻的实践进行强化，提高学生的吸收能力，并使学生感受到提升自身健康素养的现实意义和必要性。教师要在实践环节中设置考核目标，为学生确立学习方向。

例如，针对“春季如何预防感冒”这一教学内容，学生通过举办“社区送温暖”活动将自身所学以黑板报的形式进行巡回展示，并针对居民的疑问进行现场解答。这个活动既体现了学生较高的健康素养，也体现了学生高度的社会责任感，教师应及时予以表扬。