信息化教学在小学科学教学中的应用

2016-02-15魏益萍

中国校外教育 2016年6期

关键词：温度计思维能力科学

◆魏益萍

(济南市明珠小学)

信息化教学在小学科学教学中的应用

◆魏益萍

(济南市明珠小学)

随着时代的发展和进步，信息技术获得了迅速发展并实现在各个领域内深入而广泛的应用。信息化教学作为一种先进的教学方式，在小学科学教学中的应用具有十分重要的现实意义。从多个角度出发对信息化教学在小学科学教学中的应用进行了深入的分析和探讨，希望对于提高信息化教学在小学科学教学中的应用质量有所帮助。

信息化教学小学科学兴趣

一、信息化教学可以积极调动学生的学习兴趣

一般情况下来说，兴趣是学生积极主动学习的最根本动力，兴趣也是学生最好的老师。在小学科学的教材中，很多部分的知识内容涉及到大自然中的事物和现象，比如火山、地震、动物和植物等。对于这些自然事物和自然现象，需要大量的图像资料进行展示才能真正激发学生的兴趣，使学生加强理解。但是在传统的小学科学教学中，主要依靠文字对这些自然现象和自然事物进行叙述，这样非常不利于激发学生的兴趣。通过信息化教学，我们可以利用多媒体技术把火山、地震、动物和植物等自然事物和自然现象形象具体地展现给学生，这样可以有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而大大提高教学效果。

例如，在《地球的公转和自转》这一课的教学过程中，如果我们单纯地利用文字和图片来讲解地球在公转过程中所产生的四季现象以及地球在自转过程中产生的昼夜现象，那么小学生肯定会觉得非常抽象，也不利于小学生对相关的知识进行有效理解。如果我们利用信息化教学，将地球的自转以及公转现象通过视频的方式进行讲解，同时配合一些直观的实验，这样就可以使学习提高学习兴趣，同时也能对地球的自转以及公转现象进行更加深入的理解，从而能够大大提高教学效果。

二、信息化教学可以有效提高学生的实验能力

在小学科学的教学过程中，要开展很多的科学实验，这是为了对学生的实验能力进行培养。然而很多实验的过程和结果以及部分实验技巧和方法都需要在课堂上进行展示，传统的教学无法满足这一要求，因此会使得实验教学的效果大打折扣。信息化教学可以利用多媒体技术进行实验的过程和结果以及实验技巧和方法的有效展示，而且展示的过程非常直观和形象，具有图声并茂的特点，因此可以使学生加强对实验的理解，快速掌握实验技巧和方法，从而大大提高学生的实验能力，促进学生的全面发展。

例如，在《测量水的温度》这一课时的实际教学过程中，需要学生使用温度计对水的温度进行实际测量，这是一种测量实验。在这个实验过程中，对温度计进行读数时非常关键的步骤，学生要对温度计的液面进行准确平视才行，一旦出现俯视和仰视就会使测量结果出现较大偏差。然而温度计的读数方法和技巧不容易掌握，如果我们借助于信息化教学，将温度计的读数方法和技巧以图片以及视频的方式播放给学生看，那么就可以使学生快速掌握温度计的读数方法和技巧，从而有效提高实验能力。

三、信息化教学可以有效提高学生的科学思维能力

小学科学教学的主要目的之一就是要培养和提高学生的科学思维能力。为此我们必须要在实际的教学过程中，注意加强对学生的引导，使他们能够逐渐树立科学的相关概念，并学会利用科学知识去分析和解决所遇到的问题，从而促使学生逐渐形成科学思维能力。信息化教学是一种新颖的有效的教学方式，它对于有效提高学生的科学思维能力有十分重要的作用。

例如，在生态群落这一部分知识的教学过程中，学生必须要树立正确的生物群落的概念，然后在此基础上进一步理解各种生物之间的食物链和食物网的关系，同时加强生物和环境之间关系的理解，只有这样才能对生物群落的形成和发展真正理解透彻。然而传统的课堂教学在这方面存在着一定的不足。但是我们利用信息化教学的方式，可以通过图片的方式来展示各种生物之间的食物链和食物网的关系，帮助学生树立生物群落的概念，然后在此基础上播放生物和环境之间关系的相关动画视频，从而进一步加强学生对生物群落的深入理解，同时我们还可以引导学生进行课堂讨论，促进他们科学思维能力的发展。