创设情境教学法在小学语文教学中的应用

2016-02-15◆赵春

中国校外教育 2016年6期

关键词：创设教学法情境

◆赵春

(重庆市合川区大石镇内口完全小学)

创设情境教学法在小学语文教学中的应用

◆赵春

(重庆市合川区大石镇内口完全小学)

情境教学是一种非常高效和生动的教学方式，这种教学模式能够保证学生和教师之间能够在课堂上进行教学互动，届时课堂的气氛也将得到活跃，能够帮助学生进一步去理解语文知识，同时还可以在教学过程中激发学生的学习兴趣，这也使整个语文教学质量能够得到保障。主要分析了创设情境教学模式在小学语文教学中的应用。

情境教学小学语文应用方式

小学语文是小学教学体系中极为重要的课程，但是只用传统的教学模式来进行小学语文教学那么将很难激发学生的学习兴趣，其教学也可能出现负面影响，而创设情境教学则是一种可以让学生身临其境的教学方式，让学生充分参与到整个教学过程中，极大弥补了传统教学模式下的各项漏洞，这对培养学生积极性有着极好的作用，因此，应用创设情境教学法的小学语文教师也越来越多。

一、创设情境教学法的概念

情境创设是一种人们利用语言、技术和各类物体为创设元素，构件了一种真实的环境，在这个环境下能够充分激发学生的积极性，引导人们走入这个真实的情境当中来进行体验，从而进一步陶冶学生的情操和知识，最终让学生掌握相应的知识内容，提高相应科目的教学水平。创设情境教学体现了现代化教学的核心理念，其互动性和多元性是最为明显的特点，具有明显的教学特征。创设情境教学不仅能够应用在学术教学当中，对于其他行业领域发展也有一定的指导效果。

二、创设情境教学的实施步骤

(一)在阅读教材的过程的同时融入情境教学，教师可以在课堂内创设一种情境环境，把语音和场景有效的结合起来，让学生结合当前知识内容来进行断句或短文的训练。

(二)在作文练习过程中，教师可以根据当前作文练习题目创设一种情境，让学生能够身临其境，学生通过不断的思考和想象，才能够激发更多的情感内容。

(三)在课堂教学时，教师可以灵活应用图片、音乐和视频等不同的方式，把学生思维引入到创设好的情境当中。

(四)根据当前教学进展灵活应用上述三个教学步骤。

三、创设情境教学起到的教学效果

(一)鉴赏能力的提高。创设情境教学的主要特点就是通过使用多种方式方法来创设一种非常贴近实际的教学环境，使用音乐、视频和图片等要素来让知识展现在实际环境当中，这样不仅让教学更加贴近实际，同时还能够进一步触动学生的内容，让学生在创设情境当中能够充分感受到理论知识的实际状态，从而让学生的审美鉴赏能力能够得到进一步的提高。

(二)激发学生的学习积极性。通过应用创设情境教学可以充分激发学生的学习积极性。由于创设情境教学模式的先天优势，学生能够更加积极的参与到教学过程中，学生的学习思维也能够得到扩展，从而让课堂不会想在传统教学模式下那样沉闷枯燥。小学生最大的特点就是活泼，同时想象力也相对的丰富，因此教师应该充分利用小学生这一点，在创设情境教学过程中充分调动学生的学习积极性，让学生也能够在学习过程中感到快乐。

(三)培养团结精神。由于现在都是独生子女，多数小学生都缺乏团结合作的精神，无论是在做事还是在学习过程中往往最先考虑自己。创设情境教学则能够有效拉近学生与学生之间的距离，教师可以通过分组游戏或学习的方式培养学生的团结合作精神，从而让学生的团结精神能够有所提高。

四、创设情境教学在小学语文教学中的应用

(一)情境的导入。教师可以根据当前的教学内容，通过多种途径或方式来创设一个生动有趣的学习环境，这样也能够充分调动学生的学生积极性，在使用该种教学方法时，教师可以根据当前的教学内容或进程来设置合适的图像、音乐和视频，或者是根据某个特定的故事来营造一个复合当前实际教学内容的环境，这些教学元素的融合对学生的感观和思维都将会产生最为直接的影响，学生一走进教室就能够感受到学习的主要内容，并且还可以在情境当中找到情境设置不合理的地方，教室则从知识传递者变为课堂参与者，与学生之间产生教学互动。

(二)情境分析。在进行教学活动时，教室应该采取适当的方式逐步引导学生进入创设好的情境当中，这样才能够让学生亲身感到情境教学的魅力，使教学重点更加倾向于学生的学习思维和理念，让其能够准确的掌握学习重点。在激发了学生的学生热情之后，教师就必须对学生加以引导，让学生能够将教材中的知识通过自己的联想与当前教学情境密切的联系起来，通过掌握方式的变化和精确的定位，学生能够成为当前教学情境中的主人翁，这也就让学生的情感能够有所体验。

(三)进行教学转化。教学转化就是指教师通过不同的方式来启发学生的学习思维，让学生能够在学习过程中更好领悟知识的实际含义，这样让知识能够真正进入学生的知识皮层中，使教学层次得到提高和展现。当学生自身的情感与创设情境融为一体时，学生与知识点也将逐渐结合，这样实现了创设情境教学的最终教学目的，学生在学习过程中也将对知识有更加深刻的认识。

(四)挖掘实际生活中的教学资源。语文教学的最终目的就是让学生能够更加了解我们的生活，因此，使用一些实际生活中的元素来创设教学情境，将起到意想不到的效果。在生活化的情境当中，学生能够快速找到自己的定位，消除学生在传统模式下的不安情绪，从而让整个教学活动变得生动有趣。