初中数学教学中如何激发学生学习数学的兴趣

2016-02-15杨中永

中国校外教育 2016年6期

关键词：数学课堂教师

◆杨中永

(临沂汪沟一中)

初中数学教学中如何激发学生学习数学的兴趣

◆杨中永

(临沂汪沟一中)

学生的数学学习兴趣在一定程度上决定着成绩，而这离不开教师的培养。数学学科的发展和素质教育要求的提升，这两者都要求学生参与到数学教学中，从而提升学生的学习兴趣。集中探讨培养初中生数学学习兴趣的原因与意义，并提出相关对应策略。

初中数学学习兴趣策略

一、培养初中学生学习数学兴趣的意义

数学是一门主课，在文化课中是非常重要的。但是，数学由于其科目特性，不像语文、英语可在教学中采用生动活泼的教学方式，也没有地理、历史等科目那样通俗易懂。因而，数学成为许多学生成绩提高的绊脚石。在初中生学习数学时，可能会由于某个知识点没听懂从而导致跟不上，或者由于数学老师没有认真备课导致讲课过程中缺乏语言魅力，教学中无法将数学的艺术之美展现出来，进而数学课乏味，这都可能是学生觉得数学难学，不喜欢数学的原因。

但是，由于数学是一门主科，同时初中数学还是学生升入高中后深入学习数学的一个过渡期，只有学好初中数学，才能为后面的深入学习打好基础，才能在高中的学习中得心应手。初中时得到好的数学成绩，不但可以使学生在中考过程中处于优势地位，而且可以让学生获得自信心和成就感。不少在高考中获得好成绩的学生都表示，要学好数学，兴趣非常重要。

二、培养初中学生学习数学兴趣的策略

1.开展民主教学，以学生为主体

作为学习活动的主宰，学生只有成为学习的主人，才能拥有自主探究精神，自觉、积极主动地开展数学学习。在数学学习中，也只有发挥学生的积极主动性，数学成绩才能得到提高。这就要求初中数学教师积极探索，究竟该怎么发挥学生的主体作用。众所周知，教学是一种师生信息相互传递，双向情感交流的过程。因而，在数学教学中，教师应民主对待学生，创造能够激发学生探索热情的场景，使学生积极主动、满怀热情地投入到学习中来，充分发挥学生的主体作用。在数学课堂上，教师要平和地对待学生，相信学生，热爱学生，积极与学生打成一片，从而使学生对教师产生喜爱之情，进而喜欢数学课；教师还要尊重学生，对于学生的提问认真回答，从而使学生敢于提出问题，敢于发言，师生之间形成民主和谐的关系；还有，教师要引导学生参与教学，让他们自主探究知识，自主开展学习活动，从而使课堂充满活力。

2.构建和谐的师生关系

在初中阶段，学生已将个人喜好掺入学习中来，因而老师个人的魅力对学生有很大影响。学生可能会因为老师的个人魅力，以及教学经验的丰富，对这个学科产生兴趣。有了学习兴趣，学生可能会在课堂上积极发言，课后更加认真学习，成绩好自然会得到老师的认可与赞扬。相反，如果学生对任课老师产生意见和不满，自然不会配合老师的要求，不但在课堂上不能认真听讲，在课后也无法及时复习，对课后作业可能会敷衍了事。所以，数学教师需要与学生建立和谐的师生关系。要建立和谐的师生关系，老师必须时时事事为学生考虑，要平等对待所有学生，不能偏袒，尤其是对数学基础不太好的学生，更要花大气力培养他们对数学的兴趣，使他们找回自信心，提高学习数学的兴趣。为了做到这一点，教师可在课堂上多多鼓励基础差的学生回答问题，并根据学生的答案进行分析，对于答对的部分，要及时加以鼓励。

3.应用现代教学技术

目前，多媒体技术已经被广泛运用于教学，初中数学教学中也应多多使用，这不但能提高课堂效率，更能激起学生的学习兴趣，帮助学生掌握有关数学知识。比如，在讲有理数的相关知识时，教师可让学生根据多媒体上的相关问题看书预习，自行寻找答案，带着问题看书，自然事半功倍。对于那些不能直接在书上找到答案的问题，教师可安排学生分组讨论，并将透明胶片发给每个组，让组长将讨论结果写在胶片上，教师再将每个组的讨论结果投放在大屏幕上，从而使全班同学一起讨论学习，比较哪个组的答案是正确的，那些正确的答案里哪个又是最简洁的。之后，教师可再次出题让小组讨论学习，如还有的学生未掌握相关知识点，学生也可将问题写在胶片上，教师投到大屏幕上后全班学生一起解决这个问题，这样不但能巩固已会学生的所掌握的知识点，还能使不会的学生在讨论中打开思路，启发他们的思维，激发学习兴趣，同时更能调动学生的主观能动性，使他们积极主动地学习，发挥主体作用。

4.实施分层教学

世上没有完全相同的两片树叶，人也是这样。在初中数学教学中，教师也要根据学生具体情况区别对待。对于基础好的，教师在课堂提问、课后作业等方面最好设置难度系数较高的问题让他们完成，这样可使他们对问题的探究兴趣进一步增强；对于基础差的，教师可设置相对简单的问题和作业，保护他们的学习兴趣和成就感，使学生能感受到数学学习的乐趣。

在表扬和鼓励学生方面，数学教师做得要恰当，在学生给出正确答案时，教师要立即表扬，看到学生的进步和闪光点，从而使学生收获学习数学的愉悦感和成就感。有了愉悦感，他们学习数学的兴趣必然与日俱增，数学必然不会成为中考的拦路虎。